Frage, gerne an Lehrer/innen

ich bin keine lehrerin, habe aber 3 kinder in der grundschule (1., 3. und 4. klasse).
meine kinder lernen alle nach sommer-stumpenhorst, und ich finde das konzept wirklich gut.
bei meiner großen tochter gab es zunächst anlaufschwierigkeiten, weil sie der erste jahrgang waren, der an unserer schule so gelernt hat.
mittlerweile steht meine große kurz vorm übertritt, rechtschreibung ist nicht ihre stärke, aber es liegt sicher nicht an der lehrmethode. in ihrer klasse gibt es viele kinder, sie eine tolle rechtschreibung haben.
und auch bei meiner tochter wird es stetig besser.
ich habe-meiner mutter sei dank-noch alte unterlagen aus meiner grundschulzeit und ich hatte immer ein "gut" in rechtschreibung-aber wesentlich besser als meine tochter habe ich damals nicht geschrieben.
man kann von einem viertklässler halt nicht erwarten, dass er so schreibt wie ein erwachsener-man erwartet ja auch nicht, das er wurzeln ziehen kann!
meine 3.klässlerin schreibt aber dennoch jetzt schon viel besser als die große-da spielt wohl eher begabung als das konzept eine rolle.
bei meiner kleinen wird es sich zeigen-im moment ist es noch nicht so toll, aber ob das mit der herkömmlichen fibelmethode anders wäre'? wahrscheinlich nicht.
es ist ja auch nicht so, dass die kinder von heute auf morgen nicht mehr so schreiben dürfen, wie sie sprechen; das ganze ist schrittweise aufgebaut und erfolgt in werkstätten. also z.b. eine werkstatt für doppellaute.
das thema "das/dass" nehmen sie jetzt mit der klasse gemeinsam durch.
toll an dem konzept ist, dass die kinder ihr eigenes tempo haben können und so sowohl einer unter-als auch einer überforderung entgegengewirkt wird.