Fürs Schreiben braucht man erst mal einen echten Grund.

UNTERricht - manchmal kommt es so deutlich raus wie hier - hat gar nicht die Aufgabe, dass man was "fürs Leben" lernt, es geht einfach darum, dass sich DIE UNTEN nach DENEN OBEN richten müssen. Darüber diskutiert Ihr, das übt Ihr ein und darin, wollt Ihr, soll Euer Kind gut werden.
Als Ich-kann-Schule-Lehrer drehen sich mir die Zehennägel auf.
Als erstes sehe ich, dass offensichtlich niemand - weder Lehrer noch Eltern - SprachGEFÜHL - wichtig ist. Aus welchem Grund tut Ihr überhaupt, was sie tun??? Hat das was mit Sprache, mit sprachlicher Mitteilung zu tun? Was ist Euer tatsächliches Bedürfnis, das das Kind mitteilen mit seiner Beschreibung soll? Was soll das Kind tun mögen wollen???
Was möchte die Lehrerin tatsächlich von ihm? Was wollen die Eltern? Was will das Kind selbst? Also ich als Kind, wollte vor allem meine Ruhe vor Euch allen Erwachsenen haben. Jeder macht an mir rum und es schaut noch nicht mal einer genau hin, was er damit bewirkt! Ich fände so eine "zickige Schülerin" besonders interessant. Ich würde mit ihr erst mal genau anschauen, was Ihr alle nicht an ihr versteht. Dann würden wir uns anschauen, was Euch treibt, es so zu machen. Und dann würde Euch das Kind bald besser verstehen als Ihr selbst. Dann wirds lustig.
Wenn es dann BESSER mit Euren Talenten umgeht als Ihr, bekommt es mehr EINFLUSS auf Euch als Ihr.
Zuerst erfahren wir aber mal in kleinen Experimenten, wie sie selbst ihre Talente aufrichten, stärken, zum Wachsen bringen, neu orientieren und mit ihnen Probleme lösen kann.
Dann machen wir uns klar, dass man fürs Schreiben zuerst immer einen wichtigen, guten Grund braucht. Meinetwegen schreibe ich, um den Lehrer zu ärgern (oder zu erfreuen). Dann überlege ich mir, ob er mich versteht und wie meine Wirkung ist. So, und jetzt, wenn ich mich gut und stark fühle, schaue ich mir die 3 oder vier Punkte an, auf die es ankommt. Dann setze ich nicht kpnstlich unds formal immer andere Satzanfänge sondern ich fange genau mit dem an, das ich ihm unter die Nase reiben will. Da bekommt selbst so eine langweilige Vorgangsbeschreibung auf einmal Pfeffer. Ich erzeuge eine andere Schwingung, eine andere Atmosphäre. Das eröffnet mir EINFLUSS. Wenn ich mich nur QUÄLE, hat mein Text die Schwingung der QUAL - und dann brauche ich mich nicht zu wundern, wenn ich mit der Note wieder zurückgequält werde.
Überleg es mal! Guten Erfolg!
Franz Josef Neffe