G8/G9

Hallo Tai,

ich werde mal Deine Frage ein bisschen aufdröseln. Wir hier wohnen in Nds. in einem gut betuchten Wohnort und das level war schon in der GS relativ hoch, was für einige weniger gut leistende Kinder in der 3. und 4. Klasse ein Katastrophe war (was mir aufgrund meines Berufes bekannt ist).

Das Niveau hat sich also auf dem Gymnasium nicht geändert, sondern blieb gleichbleibend hoch. Allerdings haben wir das Gymnasium auf der Gesamtschule gewählt (KGS) und nicht das reine Gymnasium. Das ändert zwar nix am G8, aber am Miteinander.

Warum nicht die Realschule... Ganz einfach - weil mein Sohn schlicht deutlich besser war in der GS als all die Kinder, die auf die RS gekommen sind. Was vermittele ich ihm da, wenn ich ihm von vornherein nichts zutraue... Denn - egal, wie wohlfeil Du das mit Worten begleitest - beim Kind kommt immer noch an, nicht gut genug zu sein, um es dort schaffen zu können.

Wir haben im Urlaub mal Leute kennengelernt (Vater Berufsschullehrer, nette Leute), die berichteten, dass in der ehemaligen GS-Klasse ihres Sohnen die meisten Jungs mit Gym-Empfehlung alle zusammen an die RS des Ortes gegeben wurden. Dann könnte ich mir das noch vorstellen...

Aber hier bei uns landet ein nicht unbeträchtlicher Teil von potentiellen HS-Schülern erstmal auf der RS. Bis da 'ausgesiebt' wurde, hätte mein Kind jahrelang unter seinen Möglichkeiten gelernt. Da muss man sich die Frage stellen, ob man das will?

Und ganz ehrlich... Nein, das will ich nicht. Kinder - vielleicht eher Jungs - neigen dazu bequem das zu geben, was sie müssen. Nicht mehr. Ich weiß nicht, ob es dann irgendwann noch zum Gym gereicht hätte (wobei der Wechsel hier an der Schule des Sohnes einfach ist und begleitet wird).

Das ist meine Begründung...

Jetzt zum Stress... warum dann noch z.B. bilingualer Unterricht sein muss (was ich mir jetzt herauspicke, weil der Sohn hier innerhalb der 7., 8. und 9. Klasse je ein Gesellschaftsfach in Englisch lernt).

Deine Frage ist, warum DER STRESS auch noch sein muss... Die Antwort ist einfach: Mein Sohn wird bestimmt kein Mathematiker werden, aber Englisch und die Gesellschaftsfächer sind seine persönlichen Leistungsschwerpunkte. Er quasselt *g* für sein Leben gern in Englisch und ist schon ans Gym gewechselt mit dem dringenden Wunsch, so schnell wie möglich so viel wie möglich Englisch zu können. Dieses Jahr hat er z.B. Geschichte (was ihm fast peinlich ist, weil es kaum einer wirklich mag und er es spannend und hochinteressant findet) in Englisch. Eine Kombination, die ihn über schwere Stunden in Mathe :-( oder nervigen Franze-Unterricht trägt.

Ja, ich erinnere mich auch daran, dass deutlich viele Mitschüler beim Übergang in die Oberstufe damals verschwunden sind. Einige Freundinnen auch von mir (und ich war schon nicht glänzend *g*).

Nur, weil das Kind auf dem Gymnasium ist, heißt das doch nicht, dem unkritisch gegenüberzustehen. Hier zu Hause lasse ich weniger verlauten, das verdirbt dem Kind nur die Laune. Aber richtig - so wie das hier gestaltet wird - ist es einfach nicht. Kinder ohne Hilfe zu Hause sind einfach viel zu oft verraten und verkauft.

So, und jetzt hätt' ich auf mein ausführliches Geschreibsel auch gerne noch eine Antwort vor Dir :-).

VG

Andrea