Indem du die Kompetenz der Lehrerin mal in Frage stellst

Danke Cube, ich unterschreibe bei Dir!
Natürlich kann odersogar soll die Lehrerin das Thema "Stören" ansprechen - am besten jedoch noch in einer Stunde, wo generell über "wie schaffen wir ein gutes Arbeits- und soziales Klima in unserer Klasse" bearbeitet wird!
Statt eskalierend zu wirken, indem sie Sündeböcke - berechtigt oder nicht -ausmachen LÄSST!!!, sollte sie doch de-eskalieren und versuchen zu erreichen, daß sich die Klasse als Gemeinschaftlich für ihr Fuinktionieren fühlt und alle an einem Strick ziehen. Statttdessen schafft sie Blöcke und ja, sie fordert das Mobben ja heraus!

Ich eirnnere mich, daß bei unseren Töchtern in der Schule Brainstorming war:
Was gehört zu gutem Unterricht, wie können wir alle gut miteinander auskommen, wie können wir gut zusammen hier sein?
Für manche Kinder waren die Bedürfnisse anderer völlig fremd:
Ein Junge, der meiner Tochter beim Ausschneiden in bester Absicht (!) helfen wollte,weil er mit seiner "grobmaschigen Art" eher fertig war als sie mit ihrer filigranen, überschritt dabei eine sehr sensible Grenze mit Folgen, die uns einen Lehrerbesuch bescherten.
Wenn dann aber - wie kurz darauf von ihr befriedigt erzählt - so eine Stunde auch dazu beiträgt, daß in dem allgemeinen und gemeinsam (!) erarbeiteten Regelset für den Umgang mitienander steht, daß man die Gefühle anderer respektiert ebenso wie deren NEIN - sei es zu Hilfsangeboten, zu Trost, wenn jemand lieber allein weinen möchte, zu sonstwas, dann kann der/die Betroffene leichter darauf hinweisen, wohlwissend, die Klasse unterstützt diese Einhaltung der Regel und ihr Pochen darauf.
Diese Regeln hängen noch heute in abgewandelter Form je nach Alter der Schüler und ihren individuellen Bedürfnissen in den Schulzimmern, in denen ich unterrichte.

Statt also negative Gedanken und Verurteilungen zu schüren, sollte die Lehrerin sich darauf besinnen,die positiven Eigenschaften und positiven Grundbeingungen für das Funktionieren einer ganzen Klasse und einer Gemeinschaft zu fördern. Den Fokus darauf zu richten.
Wenn sich Störschüler be- und geachtet, verstanden und nicht als Buhmann fühlen, sondern in die Verantwortung genommen werden, wie die anderen am Gelingen mitzuarbeiten, mit dem Recht, auf respektvolle Art immer wieder an die Regeln zu erinnern, sollte dies nötig sein (manche brauchen ja länger als andere), dann machen sie auch bereitwilliger mit als wenn ihnen jetzt nicht nur die Lehrerin, sondern auch die Mitschüler und deren Eltern (welch ein Graus) zu iohrer Ausgrenzung in einer Hetzjagd ausufern und Regeln aufpressen, an deren Erstellung/Einsicht sie nicht beteiligt sind.

Man holt sich doch alle ins Boot, mit denen man ans Ziel kommen will - und wirft sie nicht raus. Gerade Kinder lernen soziales Verhalten noch - da hatten sie ja jetzt eine prima Lehrstunde, wie man es NICHT macht.
Schade nur, daß anscheinend nicht mal die Eltern kapieren, daß dies KEIN gutes Beispiel war für eine gute Sozialisierung.
Und eins sollte sich diese Lehrerin auch mal klarmachen:
Sogar ich ticke ein bißchen nach dem Motto:
Ist der Ruf erst ruiniert, lebt man völlig ungeniert.
Ob Kinder da nicht noch viel eher auf alles sonstige pusten?

Wenn jemand eh der Buhmann ist, der für alles die Schuld bekommt, wieso sollte der sich noch anstrengen, der Gute zu werden? Und wie sol ler das erreichen,wenn nicht ien Erwachsener bzw. die anderen ihm dabei helfen?
Ganz zu schweigen, welche Verantwortung für das Nichtgelingen von Arbeitsruhe und Disziplin, aber auch einer Klassenarbeit, da einigen Fünftklässlern (die sind nicht mal pubertär, wie jemand schrieb, sondern 10,11 Jahre alt!) auf die Schultern gelegt wird!"

Die Schulpsychologin sollte dazu kommen, vor allem für die Erwachsenen, und das gilt für die Lehrerin wie für die Eltern!

Gruß Ursel, DK