Ab wann wird Dyskalkulie lockergestellt?

Mich fasziniert Deine Tochter. Das übliche Sich-den-Rechenvorschriften-Unterwerfen empfindet sie offenbar noch als nervtötend und langweilig, und da sucht ihr mehr am Leben als an Schablonen interessierter GEIST nach etwas BE-LEBUNG und wird kreativ. Die brave Mama möchte es der Schule unbedingt recht machen und schaut nicht auf das Leben sondern nur, ob das Kind die passende (tote) Einlage für die Schablone liefert.
Sie versucht dem Kind goldene Brücken zu bauen- hin zu dem, was es MUSS. Um nicht zu schrumpfen sondern zu wachsen brauchen Kinder allerdings statt des Muss das KANN.
Als Ich-kann-Schule-Lehrer würde ich die Rechentalente Deiner Tochter schon einmal bei der ersten Begegnung mit lebhaftem Interesse und Respekt begrüßen. Hast Du den Talenten, von denen Du alles willst, schon einmal Respekt bekundet? Stell Dir vor, ich möchte was von Dir und würde es mit "ein bisschen Kampf" versuchen! Und dann würde ich sagen: "Ich möchte ja gar nicht mit Dir kämpfen, DU zwingst mich dazu!" Was meinst Du, wie nahe wir der Lösung so kämen? Wären wir bald immer gelöster oder wären wir immer angespannter?
Wenn Du genau prüfst, siehst Du, wie man so immer mehr das Gegenteil erreicht.
Deine Tochter geht schon nicht sorgfältig genug mit ihren Talenten um und hat deswegen nicht den möglichen Erfolg mit ihnen. Und nun kommst Du und setzt diese Talente auch noch unter Druck, das heißt, Du behandelst sie noch schlechter als Deine Tochter. Ist es da verwunderlich, dass sie Euch beiden nicht folgen?
Vielleicht hilft Dir der Ich-kann-Schule-Satz 2008: "Wenn ich mit deinen Talenten BESSER umgehe als du, mögen sie mich und folgen mir liebner als dir." Stell Dir vor, Du wärest das Rechentalent Deiner Tochter und ich sage Dir auf den Kopf zu, dass Du ein besonders feines Talent bist und dass ich große Stücke auf Dich halte! Ich bin mir sicher, dass Du in Kürze so gut rechnest, dass die Lehrerin vor Staunen fast in Ohnmacht fällt. Und Du kannst noch viel mehr. Und ich will wissen, wie GUT Du wirklich bist. Und ich werde auf der Seite Deiner Güte stehen. - Wie fühlt sich das an?
Wenn wir in dem Falle die Vitalfunktionen Deiner Tochter messen würden, könnten wir deutliche Verbesserung messen.
Es ist ein Unterschied in der Wirkung, ob wir uns für "Dyskalkulie" interessieren oder für Rechentalente. Was wir wichtig nehmen, dem geben wir das Gewicht. Dyskalkulie ist kein Problemlösepartner, aber Talente sind es und noch viel mehr. Wie ist unser Umgang mit den Talenten? Wird das Problem kleiner bei dem, was wir tun, oder wird es größer? Wir könnten immer darauf achten und UNS korrigieren. Ich wünsche Euch guten Erfolg.
Franz Josef Neffe