@ kämpferin wegen Waldkindergarten

Hallo,
Du hattest einige Fragen zum Waldkindergarten. Leider ist das thema schon so weit hinten und ich hab erst jetzt Zeit zu schreiben.


Seit wann gibt es denn eigentlich den Waldkindergarten?
Und wo kommt diese Idee her?

- Ella Flatau aus dem dänischen Sölleröd begründete in den 1950er Jahren den ersten Waldkindergarten, nachdem sie zunächst mit ihren eigenen und mit Nachbarskindern häufig in den Wald gegangen war und diese Form der Kinderbetreuung großes Interesse bei anderen Eltern hervorgerufen hatte.



Gibt es den überall?

-http://www.bundesverband-waldkinder.de/7003.htm



Wofür ist der gut? Damit die Kinder frühzeitig in die Botanik eingewiesen werden und lernen, was im Wald alles so kreucht und fleucht? Und damit sie sich austoben können und möglichst viel an der frischen Luft sind?

- Ein Auszug aus der Waldkiga Konzeption:

Pädagogische Ziele

„Ich schütze, was ich liebe“

Kinder, die eine emotionale Beziehung zur Natur und eine offene Verbindung zu allen Wesen der Natur entwickeln, werden auch als Erwachsene eher bereit sein, mit der Natur liebevoll und achtsam umzugehen. Ein wichtiges Anliegen ist es, den Kindern die Liebe zur Natur über gefühlsmäßige und sinnliche Erfahrungen, die Erweiterung ihrer Kenntnisse von Tieren und Pflanzen sowie durch Erleben ihres Körpers in der Natur zu wecken und zu fördern. Indem diese Erfahrungen ganzheitlich auf Seele, Geist und Körper wirken, und die Kinder zudem ihre Grenzen kennen und Ängste überwinden lernen, wird die Ausbildung des „Selbst-Bewusstseins“ gefördert und ein ganzheitlicher Eindruck von unserer Welt vermittelt.

Durch das unmittelbare Erleben der Jahreszeiten lassen sich der Wandel, der allem innewohnt, sowie Kreisläufe begreifen und miterleben. Im Spiel mit und in der Natur kommen die Kinder immer wieder mit Tieren und Pflanzen in Berührung, findet jedes seinen eigenen Zugang dazu und kann so Nähe und Verbundenheit zu anderen Lebewesen entwickeln. Solche Erlebnisse im Kindesalter sind die beste Grundlage für ein auch in späteren Jahren noch tiefes Verständnis für die Umwelt und den Respekt vor jedem Lebewesen. Insofern versteht sich eine ganzheitliche, liebevolle Naturpädagogik auch als wesentliches Element für den Aufbau achtsamer zwischenmenschlicher Beziehungen.



Sinnesleben

Durch die räumlichen und strukturellen Besonderheiten einer naturnahen Landschaft und die regelmäßig wiederkehrenden Jahreszeiten ergeben sich natürlicherweise vielfältige Sinnesanregungen. Die Stille der Natur, macht wieder aufmerksam für die kleinen elementaren Sinneseindrücke, führt weg von der Reizüberflutung des Alltags und schult dadurch die Sinne: Hören, Riechen, Sehen, Tasten, Gleichgewichts- und Raumlagesinn gewinnen an Bedeutung:

Ein unebener nicht aufgeräumter Boden stellt hohe Anforderungen an den Gleichgewichtssinn der Kinder. Wenn sie anfangs noch über jedes Stöckchen stolpern, so üben sie sich zunehmend an diesen Hindernissen und überwinden sie mit immer größerer Selbstverständlichkeit. An diesen Herausforderungen wachsen die Kinder in ihrem Selbstbewusstsein (z.B. durch einen Bach waten, balancieren auf Stämmen und Steinen ...).
In der Natur finden die Kinder die unterschiedlichsten Materialien: Zapfen, Bucheckern, Moos, Rinde, Steine, Lehm ... . Hartes und Weiches, Glattes und Rauhes, Trockenes und Nasses regen die Wahrnehmung durch die Haut an.

Die Stille in der Natur lässt die Kinder wieder horchen, lauschen. Wind in den Bäumen, trockenes Laubgeknister, die Stimmen der Vögel mal nah und mal fern - das sind andere Geräusche als in einem Zimmer im Kindergarten.

Die Kinder haben in der Natur die Möglichkeit, viele kleine Tiere zu sehen und Pflanzen in Ruhe zu betrachten. Sie beschäftigen sich sehr lange und intensiv mit diesen Lebewesen, verlieren so eventuell vorhandene Scheu.

Ebenso wie sich Farben und Formen im Laufe des Jahres draußen verändern, treten auch verschiedenerlei Gerüche auf, denen die Kinder gern nachgehen:

was duftet hier so intensiv, wo steht denn die stinkende Morchel?

In besonderer Weise fördert der Naturkindergarten den Orientierungssinn. Die Kinder lernen zwangsläufig, sich Geländemarken einzuprägen und überblicken nach geraumer Zeit „ihr“ Gelände mit seinen örtlichen Besonderheiten. Diese Übung kann ihnen im doppelten Sinn helfen, sich besser zurechtzufinden in der Welt, in der sie später leben werden.

Die Anregungen in der Natur sind im Gegensatz zu künstlich arrangierten Erfahrungen von besonderer Qualität: die Kinder lernen durch die Anforderungen, die die natürliche Umgebung an sie stellt. Die Jahreszeiten werden in ihrem Wechsel bewusster wahrgenommen. Sonne, Wind, Regen und Schnee spüren, weckt die Lebendigkeit, fordert die Kinder heraus, darauf zu reagieren. Unerwartete herausfordernde Situationen fördern Flexibilität und Mut.



Körperliche Entwicklung der Kinder

Abhärtung: Durch das tägliche Erleben der Jahreszeiten passt sich der Organismus allmählich den Witterungsbedingungen an und wird weniger anfällig gegenüber Hitze, Kälte, Wind und Nässe. Das Immunsystem wird gestärkt, die Abwehr von Krankheiten aus eigener Kraft wird gefördert. Die Ansteckungsgefahr ist geringer als in geschlossenen Räumen, weil frische Luft keimärmer ist.

Skelettmuskulatur/Innenorgane: Der Bewegungsapparat wird durch viel Bewegung gekräftigt. Die Gefahr von Haltungsschäden, z. B. durch häufiges Stillsitzen und eingeschränkte Bewegungsfreiheit, wird verringert. Die Organentwicklung, z. B. von Herz und Lunge, wird gefördert.

Fein- und Grobmotorik: Der dauernde Wechsel von Toben, Klettern, Rennen, Rutschen, usw. fordert den Körper in vielfältiger Weise und fördert Ausdauer, Geschick, Kraft und Schnelligkeit. Das Basteln mit Naturmaterialien, der Umgang mit Werkzeug und kleinen Pflanzen bzw. Tieren schult die Feinmotorik.



Geistig-seelische Gesundheit

Phantasie und Kreativität: Sie werden im Spiel mit Materialien aus der Natur gefördert. Durch die einfachen, leicht zu bearbeitenden Stoffe bekommen die Kinder ein gesundes Gefühl für ihre eigenen Fertigkeiten. Neugier und der Drang auszuprobieren werden geweckt, weil vorgefertigtes Spielzeug fehlt.

Dem verbreiteten lähmenden Überfluss an Spielsachen wirkt die Natur entgegen, indem nur das zum Spielzeug wird, was die Kinder gerade brauchen. Aus jedem Ast lässt sich ein Spielzeug neu schaffen. Der Sinn für Ordnung wird auf das Wesentliche gerichtet, z. B. den eigenen Müll wieder mitzunehmen. Dabei wird den Kindern viel Zeit für das Freispiel gelassen, um ihrer Kreativität und Phantasie Raum zu geben.

Gemüt: Natur wird als vertraut und nah erlebt. Viele kleine unvorhergesehene Erlebnisse lassen die Kinder mit freudiger Erwartung, und Aufmerksamkeit durch den Tag gehen.. Als besondere Erfahrung bietet die Natur die Stille, d.h. das weitgehende Fehlen von stressverursachendem Lärm. In Momenten der Stille und Besinnung können Kinder zu sich kommen. Dies zu können, ist für die Gesundheit eines jeden Menschen unabdingbar.

Umweltwissen: Kinder fragen viel und wollen Antworten erhalten. In der Natur werden immer wieder neue Fragen aufgeworfen zu Geschehnissen, Pflanzen, Tieren und anderen Wesen. Es kommt dem Naturkindergarten nicht darauf an, das die Kinder möglichst viele Namen von Pflanzen und Tieren nennen können, sondern das sie auf Zusammenhänge aufmerksam werden. Außerdem sollen sie über gemeinsames Herausfinden der Lebensbedingungen von Pflanzen und Tieren die Neugier für weiteres Erforschen entwickeln. Ziel dieser Wissensvermittlung ist die Kenntnis darum, das alle Wesen dieser Erde miteinander in Verbindung stehen, das wir gleichsam alle in einem großen Netz eingeflochten sind.

Selbstbewusstsein: Kinder können mehr Selbstvertrauen entwickeln, wenn sie ihre Fähigkeiten z. B. im Klettern, Balancieren, Überwinden von Hindernissen erproben dürfen. Höhe, Weite und Tiefe können sie erleben. Sie lernen Gefahren einzuschätzen und zu bewältigen oder zu meiden. „Fallen lernt man nur durch Fallen“.

Sozialverhalten: Die beruhigende Atmosphäre in der Natur mindert das Aggressionsverhalten. Die Weite und Grenzenlosigkeit verringert sozialen Stress und ermöglicht, einander auszuweichen. Konflikte können in einer ruhigeren Umgebung ausgetragen werden. Sich als Bestandteil einer Gruppe Gleichgesinnter zu fühlen vermittelt Geborgenheit. In altersgemischten Gruppen können Jüngere von Älteren lernen. Ältere können Verantwortungsbewusstsein gegenüber Jüngeren entwickeln. Ungewohntes ums gemeinsam bewältigt werden, Hilfsbereitschaft wird selbstverständlicher ebenso wie der Austausch im Gespräch. Der Spielraum Natur regt zum Rollenspiel an. Dabei lernen Kinder, selbst Spielregeln zu entwerfen und untereinander abzustimmen.




Findet der Waldkindergarten, wie der Name ja schon sagt, eigentlich "immer" im Wald statt - und nie in einem "festen" Haus/in einer "festen" Einrichtung? Auch bei Regen, Matschwetter und Schnee? Was machen dort die Kinder alles außer rumtoben, was sie im Wald ja sehr gut können?

- Unser Waldkiga hat das Glück eine ausgediente Waldarbeiterhütte zu beziehen. Dort ist ein Ofen drin, wir Eltern haben einen kindgerechte Tisch und Bänke eingebaut. Es gibt einen Nebenraum in dem der Bollerwagen, Schippen, Werkbank, Sägen, Hämmer etc aufbewahrt ist. Wenn es ganz dolle regnet oder klirrend kalt ist, werden auch die Rucksäcke dort aufgehängt. Ansonsten gibt es einen "Rucksackbaum", das ist ein großer Ast mit vielen kleinen Abzweigungen - eine Art Garderobenständer von der Natur :-) Die Kids können sich also jederzeit ins Haus verziehen, aber die meisten sind lieber draußen. Du musst bedenken, dass ein richtiger Waldkiga ca. 5 h geht (8:00 - 13:00 Uhr bei uns) und die Kinder mit den Erziehern viel wandern. Das wiederrum fördert den Gruppenzusammenhalt. Die größeren warten auf die Kleinen udn helfen deren Rucksäckse zu tragen. Eine Gruppe ist nur so stark wie ihr schwächstes Mitglied!



Müssen da eigentlich die noch nicht sauberen und trockenen Kinder zuhause bleiben, weil das Wickeln mitten im Wald ja etwas umständlich ist?

- Wir haben zwei Wickelkinder. Klappt problemlos.


Und überhaupt - wie sieht es dort mit der Nahrungsaufnahme und Nahrungsausscheidung aus?
Gehen die Kinder dort etwa alle und immer in den Wald, wenn sie müssen? (Ist ja auch nicht DIE Lösung schlechthin?!)
Und wird dort alles an Essen/Nahrungsmitteln mitgeschleppt und wird da ein Picknick gemacht (und evtl. auch mal Würstchen gebraten)?

- Max hat einne Rucksack auf n dem ein belegtes Brot und etwas Obst drin ist. Wenn es kalt ist, eine Thermosflasche mit Kidnertee oder eine Flasche Wasser oder A-Saftschorle. Gepinkelt wird am Pipibaum und das große Geschäft wird vergraben. Wir kommen hier aus einer Weinberggemeinde und wenn Weinlese ist und ein Kind aufs Klo muss, fährt auch niemand nach Hause. Das wird dann auch so gehandhabt.


Sodele, danke fürs Durchhalten, lG
Danny.