Frage (gerne auch an Lehrer/innen) zu Mathe

In der 4. Klasse hapert es bei Sachaufgaben selten am Rechenweg, sondern eher daran, daß man die falschen Informationen aus der Aufgabe rausliest. Da ist es latte, ob man nachher den Dreisatz nimmt oder was anderes - wenn man die Aufgabe nicht versteht, kommt hinten was Falsches raus.

Ich persönlich mag den Dreisatz sehr gerne, weil er so ziemlich alles "erschlägt" was einem im Alltag unterkommt. Ein Lösungsweg für hunderte sehr verschiedene Aufgaben - praktisch.

ABER: Ich behaupte, daß in der 4. Klasse noch gar nicht umrissen werden kann, wie man den Dreisatz anwendet. Die Logik, die dahintersteht, ist nicht einfach - ich habe als Ausbilderin Jugendliche mit Mittlerer Reife unterrichtet, die ihn nicht verstanden haben. Die konnten ihn nur nach Schema F anwenden und saßen doof da, wenn eine Aufgabe mal nach Schema Z gestellt wurde.

Es nützt ja nichts, wenn man einen schicken Akku-Schlagbohrer in seinem Werkezugkasten hat, aber eine Kreuzschlitzschraube nicht von einer Fünfkantschraube unterscheiden kann - dann setzt man den schicken Schlagbohrer nämlich immer wieder falsch an und ruiniert sich die Schrauben.

Gruß,
Elisabeth.