Hintergründe von Aggression u. Gewalt - sehr bedenklich ...

... finde ich, wenn hier von (Grundschul!-) Kindern als "Täter" ^^ gesprochen wird. - Da ist im Bild schon mal was völlig verquer, sorry.

Dann: Nein, es gibt keine "boshaften" Kinder: die das "von Geburt an" sind - Kinder können aber so w e r d e n und ja, selbstredend hat das (Hinter-) Gründe. Immer.

Ich kann mich dem anschließen, dass es vielen Menschen (nicht nur Kindern!) heute an wichtiger Empathie fehlt - sich in andere einfühlen zu können und: zu wollen! ;) Denn das ist oft unbequem und konfrontiert einen mit also eigenen "Schwächen" ... . ;) Und es bedeutet mehr Mühe, weil man sich also zusammennehmen und sich rücksichtsvoll/umsichtig verhalten muss - und das täglich. Ja, das ist "anstrengend". ;) Aber es trägt auch Früchte (auch für einen selbst jeweils also) - diese Erfahrung müssen Kinder machen - können.

Nur halt nicht auf die Moralapostel-Tour: "Was denkst du, wie der Arme sich jetzt wohl fühlt, hm?" ... Das braucht schon bisschen nötiges knowhow und selber also: Einfühlungsvermögen.

Aggressive Kinder sind zumeist selbst vor allem das: h a l t l o s !

Und klar, sie brauche auch Grenzen (als "Halt", als Orientierung!), aber sie brauchen auch: Zuwendung! ...

Und es ist doch auffällig, dass das doch inzwischen überhand zu nehmen scheint: so immer mehr aggressive Kinder (vor allem ja doch mehrheitlich Jungs) schon in Kigas und in Grundschulen. - Man müsste da mal genauer hingucken, was die Ursachen dafür sind. ?

Haben Eltern heute vlt. doch zu wenig Zeit für ihre Kinder - einfach für Gespräche auch, fürs "Kuscheln", für eben: Zuwendung - nicht verplante Zeit (mit Hobbies und allen möglichen anderen Aktivitäten)?

Mit "Ordnungsmaßnahmen" wie Bußgeldern, Schulausschlüssen etc. kommt man da überhaupt nicht weiter, im Gegenteil: die Kinder werden aufgegeben, abgeschrieben, an den Pranger gestellt, geschmäht und werden infolgedessen nur noch aggressiver ... !

Klassenrat finde ich gut und wichtig - hatte mein Sohn so, hat auch meine Tochter (3. Klasse). Dass die Kinder gemeinsam (!) mit Lehrkraft (!) besprechen, was sie weshalb belastet - auch also: wer - und die "Beschuldigten" direkt etwas dazu sagen, sich verteidigen bzw. erklären können bzw. die Lehrkraft vermitteln kann - Stichwort: Mediation und Streitschlichtung. Richtig. - Grundschüler brauchen hier unbedingt noch Unterstützung von Erwachsenen, aber sollten es eben m i t e i n a n d e r auch zu klären versuchen - Stichwort (wiederum): Empathie (lernen).

Aber ein Kind, dessen wirklich basale Bedürfnisse (nach Nähe, Halt, Angenommensein ...) schon von klein auf (Säugling, Kleinkindalter) nicht oder nur unzureichend erfüllt werden oder das sich selbst nicht "ausprobieren" kann (weil zu "beengende Verhältnisse" - zu wenig "Freiraum" ...), wird sich mit Empathie sehr schwertun - es hat sie selbst nicht e r f a h r e n.

Würde auch empfehlen, einen Elternabend dazu abzuhalten - die Eltern müssen unbedingt mit ins Boot geholt werden!

Und empfehle überdies zum tieferen Verständnis der Aggressions- und Gewaltproblematik die Lektüre folgenden Buches:


"Einig sind sich traditionelle Aggressionstheorien darin, dass Aggression auf einer tief in uns lebenden, tierischen Kraft des Bösen beruht. Joachim Bauer stellt nun eine empirisch gut belegte Gegenthese vor. Demnach handelt es sich bei älteren Aggressionstheorien à la Konrad Lorenz oder Sigmund Freud um Mythen, die wissenschaftlich nicht belegbar sind.

Neurobiologisch lässt sich heute zweifelsfrei zeigen, welche Ursachen im zwischenmenschlichen Verhalten Aggression auslösen. Wie andere Primaten auch besitzt der Mensch ein Gehirn, das sich in erster Linie als soziales Organ bezeichnen lässt. Zu einer adäquaten Entwicklung braucht es nicht nur den intensiven Kontakt mit Gleichartigen, sondern darüber hinaus unverzichtbare Interaktionserlebnisse, Bindung, Zugehörigkeit, Anerkennung, Wertschätzung. Ohne diese erlebt das soziale Organ Gehirn emotionalen Schmerz, der auf Dauer zur aggressiven Abwehr gegen den Verursacher führt.

Individuelle, aber auch kulturelle Ausgrenzung, Demütigung und Verachtung werden im selben Hirnzentrum bewertet und gespeichert wie körperlicher Schmerz. Ist man in diesen Sozialstrukturen gefangen und öffnen sich keine Auswege, kann es zur Aggressionsverschiebung kommen. Wenn die durch Schmerz hervorgerufene Aggression sich nicht gegen die Schmerzursache selbst richten kann, dann richtet sie sich gegen beliebige, zufällig anwesende Artgenossen.

Joachim Bauer spannt den Bogen aber bis in die gegenwärtige Globalisierung: Sie zwingt Kulturen in die Massenressourcenerwirtschaftung, die diesen bislang fremd war. Auch das wird als Gewalt erlebt, die Aggression provoziert. Für Pädagogen, Psychologen, Profiler und Menschen, die mit Jugendlichen arbeiten, ein unersetzbares Sachbuch."

http://www.spektrum.de/rezension/schmerzgrenze/1122664