Probleme bei Klassenarbeiten

Hallo,

bin Lehrerin und wollte auch etwas dazu sagen. Weißt du, heute sind wir immer viel zu schnell mit dem Wort „Konzentrationsstörung“. Viele wissen gar nicht, dass es echte Konzentrationsstörungen bei gesunden Kindern in dem Sinne gar nicht gibt. Wenn ein Kind sie tatsächlich hat, ist das ein medizinisches Problem und ein Fall für den Kinderneurologen, wie etwa bei ADHS oder echten Entwicklungsverzögerungen.

Sondern was die meisten Kinder mit dem Problem deines Sohnes haben, ist etwas anderes: zum einen zu wenig Routine und Sicherheit bei der Lösung eines bestimmten Typs von Aufgaben. Und zum zweiten eine Veranlagung, bei der das Kind nicht sehr detailgetreu arbeitet. So etwas ist angeboren, auch wenn man es üben kann, dass das nicht mehr so passiert. Auch viele Erwachsene sind so veranlagt, können das aber durch Übung weitgehend überwinden.

Dass dein Sohn sich bei Klassenarbeiten auf die Weise schwer tut, die du schilderst, hat also vermutlich zwei Gründe: Er versteht die Aufgaben zwar (z.B. in Mathe), aber er hat noch nicht genug Routine und Sicherheit bei der Lösung. In der unruhigen Klassengruppe und bei Stress kann er die Aufgaben dann nicht souverän lösen. Es fehlt das Training, der Automatismus, er muss noch zu viel knobeln und verliert Zeit.

Bei dem Punkt half es bei uns, dass wir auch auf der weiterführenden Schule noch zusammen mit unseren Kindern geübt haben. Wir haben mitgeschaut, bei welchem Aufgabentyp sie besonders langsam waren oder noch Probleme hatten, und haben dann genau diese Aufgaben trainiert, ruhig sehr viele. Bis es besser fluppte und das Kind hier Routine bekam.

Dein Sohn neigt außerdem vielleicht zu raschem, oberflächlichem Arbeiten. Er glaubt, schon alles gesehen und verstanden zu haben und übersieht dann Dinge. Das ist bei vielen Kindern ein Problem. Hier hilft es, dem Kind eine Strategie zu vermitteln, die es bei Klassenarbeiten möglichst immer anwendet.

Ich habe meinem eigenen Sohn gesagt, dass noch BEVOR er zu arbeiten beginnt, sich alle Aufgaben auf dem Aufgabenzettel schonmal kurz durchliest. Und sich dann ein, zwei Notizen an den Rand macht, an was er da denken oder was er nicht überlesen sollte.

Am Schluss der Arbeit sollte er sich alle Aufgaben nochmal kurz durchlesen, ob er sie auch wirklich vollständig gelöst hat. Das ist eigentlich der wichtigste Punkt. Hier und da fand er dann doch noch was, was er ergänzt hat. Das geht durchaus, es ist egal, in welcher Reihenfolge man die Aufgaben löst.

Es dauerte eine gewisse Zeit, bevor er das wirklich beherzigt hat, also sich vorher Notizen auf dem Aufgabenblatt gemacht hat (oder wichtige Dinge dort schonmal unterstrichen oder mit einem Ausrufezeichen versehen hat). Und bis er am Schluss nochmal alles durchgelesen hat, zumindest wenn Zeit dazu war. Aber es kam irgendwann, als er merkte, dass das tatsächlich half.

LG