Montessori Schule

Hallo zusammen,

Danke für Eure Kommentare.

Liebe Sterntaler, es tut mir sehr leid für Deinen Sohn und ich drücke Euch die Daumen, dass er jetzt glücklich sein kann. So extrem ist es bei unserem Sohn noch nicht, aber ich möchte wirklich nicht, das es auch nur eventuell so weit kommt, aber ich sehe da eine Gefahr.

Für alle:
Zum Glück sind meine anderen beiden Kinder völlig "normal" und kommen hier besser und da schlechter in der Schule mit. Zum Glück habe ich keine Ahnung welchen IQ die beiden haben. Ich wünsche nur jedem, dass er mit seinen Kindern keinen Anlass hat nach der geeigneten Hilfestellung zu suchen, damit das Kind Schreiben und Teilnahme am Unterricht erlernt und nicht mindestens 2-mal in der Woche Rotz und Wasser heult, weil dieses ganze Konstrukt nicht zu ihm passt oder es sich nicht genügend anpassen kann. Für mich ist das ein legitimes Anliegen aller Eltern.
Bei unserem Sohn ist es auch noch so, dass vor der Schule kein Anzeichen gegeben hat, das sie für ihn zu so einem besonderen Problem werden könnte und wer ihn außerhalb der Schule kennt, kann das auch immer kaum glauben da er allen als recht aufgeweckter Junge bekannt ist.
Für mich ist die Suche nach einer Alternative zu seinem jetzigen Unterricht also nicht, dass ich mit auf von der Montessori-Schule eine Eliten- oder Hochbegabtenförderung erhoffe noch das ich das für ihn wollte, sondern dass er lernt zu schreiben und das kann nicht nur wenn er motiviert ist wie für den Schülerzeitungsartikel sondern immer. Im ersten Schuljahr war er dauerfrustriert und die Motivation nahm immer stärker ab und die Verweigerung zu. Die Lehrerin (von 14 Schülern!) meinte immer zu uns, das wird schon, gerade die Jungs müssten sich an Schule erst einmal gewöhnen und er würde besser werden und teilte uns dann erst im Zeugnis mit, dass er mit seiner Schreibfähigkeit das Ziel des ersten Schuljahres weit verfehlt hätte. Im letzten Schuljahr haben wir also dann versucht mit Ergotherapie und Schulpsychologen und einigen Gesprächen mit der Lehrerin, dem Schulpychologen und der Ergotherapeutin zusammen einen Weg zu finden, ihm zu helfen die Grundlagen der Teilnahme am Unterricht und des Schreibens zu erlernen und gleichzeitig zu diagnostizieren, woher diese Probleme kommen und zu schauen, wie man sie verringern kann. Den entscheidenden Durchbruch haben wir hier leider noch nicht erreicht.
Daher überlege ich für mich welchen Einfluss seine Lehrerin, unsere Grundschule oder das Schulkonzept auf ihn haben und was das Beste für ihn ist. Seine Klassenlehrerin gibt mir eben kein gutes Gefühl, für sie „ist das halt so“, dass er manchmal in einer Stunde nicht mehr tut als ein Loch in einen Radiergummi zu porkeln, dass schreibt sie mir dann manchmal ins Hausaufgabenheft oder, wenn er gut mitgemacht hat, bekommt er ein Sternchen. Das bringt ihn aber nicht weiter. Mit seiner Nachhilfelehrerin arbeitet er sehr gut zusammen, es ist also nicht so, dass er gar nicht motivierbar ist, aber er verbringt nun mal die meiste Zeit in der Schule und ich finde es für ein Kind nicht zumutbar, das es für das, was da unpassend läuft nachmittags noch einmal Stunden sitzen muss um den Inhalt nachzuholen. Das führt hier auch schon Demotivation. Also überlegen wir, ob es einfach mit einer anderen Lehrerperson, die ihn besser versteht, einen Fortschritt erreichen (daher die Idee mit der Parallelklasse oder eben der anderen Schule, die diesbezüglich einen sehr guten Ruf hat), oder eben der Montessori-Schule, die ja eben mit den Stärken des Kindes arbeitet.
So, viel Text, aber vielleicht erklärt es Euch mein Anliegen so ein wenig besser…

Viele Grüße,
Kerstin