Differenzierung

Hallo, gleich noch eine Frage hinterhergeschossen:

Wo fängt bei Euch in der Grundschule Differenzierung an und wo hört sie auf....

Z.B. nehmen wir ein Mathematikbuch mit zig-Aufgaben. Machen bei Euch alle Kinder ALLE Aufgaben. Es gibt ja auch welche die als 'schwer' markiert sind. Wie ist es bei Euch - wenn ein Kind die 'schweren' Aufgaben kann, fällt es dann unter Differenzierung nach 'oben', also als Begabtenförderung oder wenn ein Kind diese Aufgabe nicht kann, ist es dann schon Differenzierung nach unten 'Förderbedarf'......

Genauso im Deutschbuch - es sind Stufen 1-3 an Schwierigkeitsgrad markiert, das bedeutet, dass Stufe 1 die leichteste ist, wenn nun ein Kind angenommen nur auf Stufe 1 arbeiten kann, ist es dann schon förderbedürftig, oder eben einfach stark differenziert.....

Kurz gesagt - wo ist bei Euch die Grenze - interessiert mich einfach, denn irgendwie haben wir so Bücher, wo Schwierigkeitsstufen markiert sind, damit differenziert werden kann, aber vorausgesetzt wid schon, das ALLE ALLE Aufgaben eigenständig lösen können.