Auf der GS das “Lernen nicht Lernen“

Hallo !
Ich würde gern noch das Thema von Mama Jana aufgreifen, dass es Schüler am Gymi auch nicht einfach haben, wenn sie an der GS das Lernen nie gelernt haben...

Ich hoffe, es ist OK, wenn ich Dich zitiere:
“.....sind die Beiträge hier voll von Berichten, in denen es heißt "Kind musste in der Grundschule nie was tun", aber in der weiterführenden Schule (zumeist Gymnasium) kommt es dann nicht klar, weil das Kind nie gelernt hat, zu lernen. Ich erlebe das in meinen eigenen Klassen sogar ziemlich häufig. Die Kinder sind mündlich sehr aktiv, liefern korrekte Beiträge, können sich teilweise toll ausdrücken. Eigentlich ein 1er Kandidat, möchte man meinen. Bis zu den schriftlichen Arbeiten. Da kommen dann plötzlich die 3en, oder gar völlig verhauene Arbeiten mit 5, weil sich auf die Arbeiten nicht oder nicht richtig vorbereitet wurde. Oftmals schreiben Schüler, die von vornherein lernen MÜSSEN (weil sie eigentlich leistungsschwächer sind), dann im schriftlichen die besseren Noten.“

Ja, das sehe ich bei uns im Umfeld auch sehr oft. Es geht mir hier nicht um meinen Sohn, hätte er nicht noch andere Baustellen würde ich das lockerer sehen und denken : klappt schon, braucht er eben Nachhilfe, die ihm beibringt, dass man Lernen MUSS in den höheren Klassen.

Tatsächlich ist es so, dass viele Kinder mit sehr guter Intelligenz und rascher Auffassungsgabe sich die ersten Jahre an der fortführenden Schule schwertun - auch auf der Realschule.

Was ich mich aber frage ist, warum man es nicht schafft, solche Kinder bereits in der GS auf die folgende Schule vorzubereiten. Die GS-Lehrerin meines Sohnes lachte immer, wenn ich sagte: Der tut NIX!! ... ja mei, schauen sie sich die Noten an, wenn er es nicht nötig hat!
Und das war ja bei allen so.

Das ist m.E. nicht der richtige Weg. Man sollte diese Kinder abholen wo sie sind und wenn sie keine Lust haben zum 100. Mal 3+7=10 und 10-3=7 zu rechnen, weil sie das schon mit vier kapiert hatten... dann sollte man sie anders “füttern“.
Aber klar, die Lehrer sind beschäftigt genug, die schwierigen Kinder auf den Weg zu bringen. Die Kinder, die im Augenblick gut laufen, werden übersehen.

Die Lehrerin von meiner Tochter (3.Klasse) geht einen anderen Weg, sie lässt nicht locker und jedes Kind MUSS 45 min. zuhause arbeiten. Auf Zeit, so viel es eben schafft.
Finde ich besser, denn dann ist die Routine des Lernens schon mal verankert und 45 min lässt noch genug Freiraum am Nachmittag. Nur klafft die Schere zwischen den Kindern immer weiter auseinander... manche Kinder schaffen in der Zeit nur ein einfaches Blatt, andere schaffen 5-6 teils anspruchsvolle Blätter... auf Dauer werden die sowieso Guten immer Besser und die, die sich schwertun kommen trotz Bemühung nie hinterher.

Klar, wahrscheinlich ist es bei meiner Tochter auch einfacher, da sie sich nie gescheut hat, zum 100. Mal 3+7=10 zu rechnen... typisch angepasstes Mädel eben.

Ergo, ich finde es wirklich schwierig... das Schulsystem hat schon so seine Lücken.

So toll ich es finde, wenn die Kinder möglichst lange richtig viel Freizeit haben und so viel wie möglich Zeit zum Spielen haben - eine bessere Vorbereitung auf die Zeit des Lernens ist wichtig und ich sehe das vor allem in der Verantwortung der GS-Lehrer.

Wobei ich im Nachhinein ehrlich gesagt noch mehr darauf drängen würde, dass Sohnemann sich hinsetzt und übt bzw irgendwas Sinnvolles macht, Hauptsache Stift in der Hand. Aber mit zwei kleinen Geschwistern und absoluter Verweigerungshaltung... da hätte ich ein wenig “Druck“ von Seiten der Schule gebraucht.

Immerhin - so wie ich es sehe, schaffen es die meisten “Nichtlerner“ irgendwann, sich aufzuraffen wenn sie ein Ziel vor Augen haben und ggf auch ihre Lieblingsfächer wählen bzw die anderen abwählen können. Das macht doch Mut.