Frage an die Lehrer

Dass man die 5- durch Nichtstun und -wissen bekommen kann, hatte ich auch gedacht. Wenn aber ein Schüler sich relativ regelmäßig beteiligt, mind. zweimal pro Stunde dran kommt und i.d.R. gute Lösungen bringt , ist es doch sehr seltsam...
V.a. finde ich es z.B. super fies, 6en für nicht beendete Hausaufgaben zu geben, wenn sich der Schüler sofort zu Beginn der Stunde meldet und erklärt, dass er das Thema offenbar noch nicht ganz verstanden hatte und warum er diese Aufgabe nicht lösen konnte.... Mir ist klar, dass dieses "konnte ich nicht" auch von Schülern vorgeschoben wird - aber wie soll er sich denn sonst verhalten?

Auch nett: In einer Mathearbeit sollte die Länge der Diagonalen eines Quadrats berechnet werden - Sohn hat den Satz des Pythagoras angewandt. Ergebnis richtig, dennoch nur halbe Punktzahl, weil seine Klasse (er wiederholt aus sozialen Gründen) diesen noch nicht hatte und der Lehrer eine andere Lösung wollte, dies aber mitnichten aus der Aufgabenstellung hervorging.

Das bewirkt doch nur, dass irgendwann gar nichts mehr gemacht wird und auch keiner im Unterricht mitmacht - weil es schlechter nicht werden kann.

Eine offenbar zu schlechte oder überharte Benotung betrifft übrigens nicht nur mein Kind, sondern von 28 Schülern satte 26. Der KL hatte uns mal berichtet und auch seine Kollegen (nicht der Mathelehrer), dass die Kinder bei den Selbsteinschätzungen, die sie zweimal pro Halbjahr abgeben, eigentlich ziemlich genau treffen, höchstens mal 'ne halbe Note Unterschied - und hier liegt quasi die ganze Klasse um bis zu zwei Noten daneben.....

Ich bin gespannt, wie es hier weitergehen wird, die Klasse hat sich schon erfolglos an den KL gewandt und wird nun die Mittelstufenleitung kontaktieren... außerdem werden sie sich mit der Parallelklasse zusammentun, die dieselben Probleme mit dem Lehrer hat ....