Rechtschreibung bei Jungs

Jep, ich habe eine ähnliche Erfahrung. Mein Sohn ist nach der 2. in die 4. Klasse gesprungen, dann aber doch wieder zurück, weil seine Rechtschreibung unter aller Sau war. Auch er kannte die Rechtschreibregeln. Wenn man ihn gefragt hat "wie schreibt man 'Meckerziege', hätte er gesagt: groß, mit ck und ie. Mitten im Diktat oder Aufsatz oder sogar im Abschreibtext schrieb er dann aber 'mekerzige'. Bei ihm lag es dran, dass er das Nachdenken über die Rechtschreibung einfach noch nicht automatisiert hatte. Es ging zwar auf Abruf, aber nicht unter so einer Stressituation wo man schnell und viel schreiben musste - da war das Nachdenken darüber ausgeschaltet, er hat sich eben nur auf den Inhalt konzentriert. Bei uns ließ sich das Problem dann aber innerhalb einiger Wochen in den Griff bekommen mit folgendem System: - 1 Kladde - 1 schwarzer Fineliner - 1 Bleistift und Radierer - 1 Karteikasten mit 5 Fächern - viele kleine Karteikarten - 1 Liste mit Wörtern, die man bis zu seiner Klassenstufe schreiben können sollte Jeden Tag kriegte er 7 Wörter (nicht mehr - war also für uns alle keine zeitliche Belastung) aus der Liste diktiert und hat sie mit Bleistift in die Kladde geschrieben. Anschließend wurden die 7 Wörter kontrolliert. War ein Wort falsch geschrieben, wurde es komplett ausradiert und von mir mit dem schwarzen Fineliner richtig reingeschrieben. Dieses Wort musste er dann (auch mit dem Fineliner) einzeln (richtig geschrieben natürlich) auf eine Karteikarte abschreiben. Die Karteikarten mit den verbesserten Wörtern kamen ins erste Fach des Karteikastens. Wenn sich in einem Fach des Karteikastens ca. 7 Karten angesammelt hatten, wurden an dem Tag keine neuen 7 Wörter trainiert, sondern alle Karten dieses Fachs diktiert. Wurde das Wort diesmal richtig geschrieben, wurde die Karteikarte ein Fach nach hinten sortiert. Wurde es falsch geschrieben, wurde es wieder ausradiert, vom Kind richtig drüber geschrieben (von der Karteikarte abgeschrieben), und die Karte blieb in dem Fach des Karteikastens, aus dem sie kam. Dadurch, dass er nun also gezwungen war, jeden Tag ein bisschen über Rechtschreibung nachzudenken, hat sich das tatsächlich immer mehr automatisiert, und inzwischen (ist gerade fertig mit Kl. 4) hat er überhaupt keine auffällige Rechtschreibung mehr. Weiß nicht, ob das bei jedem so gut klappt - bei uns war es echt super. Lieben Gruß, sun

Beim Rechtschreibunterricht sagt der Lehrer einem immer von oben herab, wonach man sich unten zu richten hat. Rechtschreiben ist also de facto, wie ich das in der Ich-kann-Schule sehe, so schreiben, wie es dem Lehrer recht ist. Es geht dabei gar nicht um Schreiben dabei sondern darum, sich zu unterwerfen, sich einzufügen, willig zu tun, was verlangt wird. Im Grunde übt man mit den "Merkwörtern" SKLAVEREI ein, nicht nur die Kinder sondern auch die Eltern, die unbewusst dieses Spiel mitmachen. Wenn der Lehrer ein WIRKlicher Lehrer wäre, dann müsste ihn selber das rechte Schreiben begeistern, weil er auf dieser "Fährte des Lebens" seit vielen Jahren selbst die schönsten ErFAHRungen macht, die ihn faszinieren und ihm immer wieder neue Lebensqualität eröffnet haben. Wenn es ihm derart gut mit der Schreiberei geht, ja, dann werden doch alle neugierig und wollen auch solche ErFAHRungen machen und ihm deswegen von sich aus FOLGEN. Statt die Kinder mit SOGwirkung mitzureißen erpressen wir sie mit Noten und Zusatzübungen, die wir perverserweise "Förderung" nennen, und Strafen. Man quält sich also fürs Diktat nicht, weil man sein Rechtschreibgenie entfalten sondern bloß weil man weitere Saktionen - lat. "sanctus" heißt "heilig" aber auch "verflucht" - vermeiden will. Als Ich-kann-Schule-Lehrer gehe ich den gerade entgegengesetzten Weg. Ich schreibe selbst für mein Leben gern und habe sicher schon über 200 Aufsätze und 20 Bücher und Kalender veröffentlicht. Schreiben, auch Rechtschreiben, geht ziemlich leicht, wenn man nicht - wie allgemein üblich - RechtschreibenMÜSSEN übt sondern RechtschreibenKÖNNEN. Dafür ist nur eins nötig: Man muss sich zu allererst einmal darauf einstellen, dass man ein KÖNNER ist und jetzt als KÖNNER üben wird. Wie aber soll das gehen, wenn einem Lehrer vorhält, dass man es NICHT kann? Und dann verleitet er auch noch die Eltern zu demselben Unsinn! Wenn jemand die Weltmeisterschaft in einer Sportart gewinnen will, wird der sich dann zuvor von möglichst allen dauernd sagen lassen, dass er es nicht kann??? Warum nur macht die Pädagogik in unserer Du-musst-Schule so stupide Fehler? Und nwarum machen sie alle nach? Schau dir nur an, mit was für einem komplexen und komplizierten pseudowissenschaftlichen Gehabe über Jahre Begriffe wie LRS, Legastöhnie etc. jongliert und damit SUGGESTIV Wirkungen gesetzt werden, dass es zum Davonlaufen ist! Und das merkt noch nicht mal einer! Was schwach ist und permanent weiter GESCHWÄCHTwird, ist die PERSÖNLICHKEIT deines Sohnes mit seinen genialen, FEINEN Talenten. Die ziehen sich vor so plumper Misshandlung zurück. Außerdem: Wovon sollen sie denn groß und stark werden, seine Talente? Sein Körper wird täglich mehrmals gefüttert, an seinen Seelen- und Geisteskräften wird nur herumgemäkelt. Wie sollen die davon wachsen? Als Ich-kann-Schule-Lehrer würde ich schon bei der ersten Begegnung die Schreib-Talente Deines Sohnes begeistert begrüßen. Ich würde ihm erläutern wie großartig sie sind, vor allem wie großartig sie sich entwickeln werden, wenn wir ihnen das "zu essen" geben, wonach sie hungern: Achtung, Anerkennung, Interesse, Herausforderung, Betsätigung, Ermutigung, Stärkung usw. Ich denke, das kann ein kleines Kind schon ganz ausgezeichnet: seine Talente füttern. Und es geht noch besser, wenn es einen erwachsen Pertner hat, der dazu provoziert und es vormacht. Fühl dich mal hinein und probiere es aus! Ich freue mich auf Eure Erfolge. Franz Josef Neffe