Erst Lesen dann Schreiben

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Es ist noch halbwegs OK einen Fehler stehenzulassen und nicht aufzuräumen - aber wie wirkt sich das mit den Fehlern aus, wenn Dein Kind sein Zimmer nicjht aufräumt, lernt es davon Aufräumen? Fehler stehen zu lassen und so zu tun als wären es keine Fehler oder so zu tun als käme es im Leben nicht darauf an, auf Fehler zu achten und sie zu verbessern, ist ein grob fahrlässiger Umgang mit dem Leben und ein ebensolches Vorbild. Als IKS-Lehrer meine ich, wir haben kein Recht, die Kinder wegen Fehlern unter Druck zu setzen, aber es ist unsere Pflicht, zu zeigen, dass die Möglichkeit, sich zu verbessern, wichtig für das eigene Leben und das der Gemeinschaft ist. Ich grüße freundlich. Franz Josef Neffe

Darf ich fragen, was macht ein IKS-Lehrer genau? Es stimmt schon, dass wir Eltern Vorbilder sind. Ich denke auch Fehler müssen korrigiert werden. Wenn ein Lehrer allerdings sagt, das gibt sich, bin ich ehrlich gesagt nicht wirklich überzeugt. Wovon denn? Warum erst Fehler machen lassen, nur um sie nachher korrigieren zu können? Das Zimmeraufräumen würde ich eindeutig in die Kategorie "Vorbild-Vorleben" stecken. Viele Grüße Siri

Der Du-musst-Schule-Lehrer muss den Lehrplan vollstrecken und darüber schriftlich den Lehrnachweis führen, drum braucht er, dass alle mitmachen. Das macht sie zum Objekt, und das bekommt der Persönlichkeitsentwicklung nicht: die Persönlichkeit möchte wichtig sein und nicht untergeordnet. Der Ich-kann-Schule-Lehrer schaut ein wenig geauer hin, er wendet sich souverän an die Talente im Kind und stärkt sie erst einmal, bevor er Ansprüche stellt. Jeder Geschäftsmann, der nicht pleitegehen will, tut das mit seinen Kunden auch. Über das aktuelle Gewurstle in der Pädagogik mag ich nicht einmal lachen, so penetrant doof ist es. Man produziert sich selbst Probleme und findet immer neue "Diagnosen" dafür und keine Lösung. Es ist doch erstaunlich, wie Millionen Eltern das jeden Tag über sich ergehen lassen und mittragen. Von ihrem Mechaniker oder Bäcker würden sich die meisten nicht einen Bruchteil von dem bieten lassen, was sie in der Schule absegnen. Wenn der Lehrer sagt "Das gibt sich" tust Du gut daran, "nicht davon überzeugt zu sein" - es sei denn, Du kennst ein konkretes Beispiel wo das schon einmal gestimmt hat oder der Kollege löst sofort wenigstens eines der anstehenden Probleme konkret. Ich habe z.B. als Junger Lehrer das Verbrechen begangen, meine Schüler "ungesicherte Wörter" schreiben zu lassen. Da unser Sprachbuch ein alter Schinke war, machten wir uns die Diktattexte selber und zwar in Form von Fortsetzungsgeschichten. Wir nahmen aus irgendwelchen Texten, zeitungen etc. die Wörter, die zum Rechtschreinfall passten, wählten ca. 20 davon aus und entwicelten an der Tafel eine möglichst verrückte Geschichte. Die schrieben einfach alle ab - ohne irgendwas vorher durch Üben zu verfälschen. Dann hatten wir genau unsere tatsächlichen Schwachstellen, wo der Fehler war. Welch günstige Hinweise für unsere Entwicklung. Wir übten dann nicht alle Wörter mit tz sondern die, an denen wir Schwachstellen entdeckt hatten. Die Fehler hatten uns genau gezeigt, was fehlt. Ich übernahm Kinder, die schrieben über 50 Fehler in der Nachschrift. Früher bekamen sie einen Lückentext, ich ließ sie das ganze Diktat schreiben, markierte ihnen alle Schwachstellen und sah es als MEINE Aufgabe an, ihnen zu zeigen, wie man sich so entwickelt, dass man alles richtig schreibt. Dafür muss man erst einmal nicht üben sondern sich selber bereit für den Erfolg machen. Die meisten Kinder sind nur für Misserfolg bereit, wenn sie üben - das ist ein grober pädagogischer Fehler - den aber glücklicherweise jedes Kind alleine korrigieren kann, wenn es weiß, wie. Erst wenn wir uns selbst motiviert und gestärkt und auf Erfolg eingestellt haben, beginnen wir mit der Arbeit. Dann schauen wir, welche rechtschreibfälle es gibt und verschaffen uns einen Überblick und sehen, dass es bewältigbar ist. Dann üben wir das konrete Problem bzw. seine Lösung und wissen auch, wo die im System hingehört. Wenn ich nun Deine Laienpädagogik und die Profipädagogik der Lehrer konkret untersuchen würde, kämen wir zu dem konkreten Ergebnis, dass DU bedeutend näher an der REALITÄT handelst als sie. Ich meine, Du bist auch in der Lage, das selbst zu erkennen. Das darfst Du Dir durchaus auch gönnen, auszustrahlen. Ich würde nur nicht in die Konfrontation gehen - das wäre ja mit den Talenten des anderen schlecht umgagangen - sondern GUT mit seinen Talenten umgehen. Über die Ich-kann-Schule findest Du interessante Texte mit praktischen Beispielen im Net. Ich wünsche Euch guten Erfolg. Franz Josef Neffe

bei uns lernen die erst das schreiben. egal wie flasch es ist man soll den kids dann auch nicht erklären wie es wirklich richtig geschrieben wird. z.b fahrrad die kids in der schule schreiben so wie sie sprechen sie würden es dann so schreiben farat. wir sollen es so stehen lassen. die lehrerin meint mit der laufe der zeit werden sie dieses wort auch richtig schreiben. ich bin mal gespannt. im mom muss sie buchstaben nach schreiben. oder sagen in welchen wort z.b das l vor kommt. naja abwarten wie es weiter geht.

hier ist es genauso

Ist bei uns genauso. Sie erklärten aucn an sehr anschaulichen Beispiel das die Kinder sich die falsche Schreibweise NICHT einprägen und es lernen wie es richtig geschrieben wird. Also Fenster z.B. Fänster Fensta Vänster Fenstha usw. Was allerdings nicht erlaubt ist hörbare Buchstaben wegzulassen. Festa ist falsch und das Kind wird angesprochen sich das Wort nochmal genau anzuhören und auszusprechen. LG

Mein Gott, die Kinder lernen lautiertes Schreiben. Heisst sie schreiben, wie sie es hören und im 2. Schuljahr kommt die Rechtschreibung dazu. Und warum machen sie das, damit sie den Spaß am schreiben nicht verlieren. Und das in einer Du- musst-Schule...