Jetzt mal ganz ehrlich

Ich würde mit ihm auch die richtige Schreibweise üben.Denk dir selber Lernwörter aus !Wir haben oft lustige Diktate geübt, hatten dabei viel zu lachen. Meine Tochten hat auch Briefe geschrieben, Tagebuch und Postkarten aus dem Urlaub. Ist jetzt 5. Klasse und schreibt ganz gut.

der Rest 5 und 4er! Hier auch die ersten 2 Jahre schreiben nach Gehör! Auf meine Beschwerde hin, warum dann auch noch ausgerechnet Diktate (ab einen halben Fehler bereits 2) so sinnlos den Notendurchschnitt in Deutsch versemmeln müssen, kam die Antwort" Ist eben so und für später ist es doch auch nicht so schlimm, heutzutage gibt es doch Rechtschreibprogramme"!

als ob wir es ihnen beigebracht haben - aber das ist doch egal. Für DIE Leistung ist das jeden Monat gezahlte Gehalt ÜBERRAGEND! Lasse reden und mach DEIN Ding! . . . und frag sie mal, ob sie denken, dass in absehbarer Zeit Einstellungstests nur noch an Computern mit Rechtschreibprogramm geschrieben werden.

Nur kennen die Rechtschreibprogramme auch nicht alle Woerter und korrigieren auch schon mal falsch. Fuer mich sind diese Programme eine Hilfe, aber am Ende muss ich selbst entscheiden, ob sie mir wirklich den richtigen Schreibvorschlag gemacht haben oder ob ich das Wort richtig geschrieben habe.

"Ich finde es total sinnfrei, dass die Kinder erstmal falsch schreiben dürfen." Anscheinend hast du keine Ahnung.

Zu "unserer Zeit" ging das auch ohne den Blödsinn und ICH kann heute schreiben. Und mir hat auch niemand die Lust am Schreiben vermiest, nur weil ich es von Anfang an richtig gelernt habe.

Alleine der Begriff "Blödsinn" zeigt, dass du dich mit der Methode überhaupt nicht beschäftigt hast.

Doch, habe ich. Und ich bleibe dabei. Blödsinn. Ist ja schön, wenn ein Kind so ungefähr hört, was es schreiben kann/soll. Aber FEDA und SONE und VATA bleibt trotzdem falsch. Punkt. Und wieso sollte man sich das über einen langen Zeitraum verfestigen lassen?

mit den Kindern, die die Buchstaben einfach nicht so gut raushören - bleibt denen dann die Chance verwehrt auf eine normale Schulbildung deswegen????? Nur wegen so einer sinnlosen Methode?

Und selbst wenn sie gut hören können, löst das nicht alle Probleme. In der Gegend, in der ich wohne, sprechen ganz viele Leute p statt b und k statt g am Wortanfang, die sagen also z.B. "Ich pringe" oder "ich kreife", am besten kombiniert "ich pekreife". Wie Kinder gerade in dieser Gegend Schreiben durch Hören lernen sollten, wäre mir unbegreiflich, aber zum Glück wohnen wir ganz knapp hinter der Grenze (Krenze) zu NRW in RLP, und hier lernen sie das Schreiben so, wie ich früher, nach Regeln von Anfang an. Und man darf als Eltern korrigieren. Jubel. Ein paar in NRW grenznah wohnende Familien schicken ihre Kinder, wenn es geht, hierher auf Schulen, um das Problem zu umschiffen. LG von Silke

In Hamburg ist diese Methode jetzt vom Tisch. Benachteiligt einige Kinder übrigens erheblich, z.B. die, deren Eltern diese Art des Schreibenlernens ohne die dazu notwendige "Spiegelung" einfach so hingenommen haben. Leider etwas spät für die jetzigen Schüler der weiterführenden Schulen, deren Rechtschreibung nun in allen Fächer in die Benotung einfliesst.

ich selber habe ja mal so gedacht, wie du! ich fand die methode spitze. unser kind hatte spaß am schreiben, alles war tuffi - bis zur dritten klasse - dann kamen die zensuren dazu und eine lehrerin die plötzlich eine rechtschreibung verlangte!! nun in der vierten sieht es immer noch nicht besser aus. die schüler haben durch die bank weg (ausnahme sind 5 kinder) eine ganz schlechte rechtschreibung. die weiterführenden schulen geben dieses auch immer als rückmeldung. ich werde unseren sohn anders begleiten. er soll die worte gleich richtig sehen - . die schule unserer tochter rudert langsam zurück und bittet die eltern die lehrer bei der rechtschreibung zu unterstützen - das sagt meiner meinung nach sehr viel aus. die jetzigen ersten klassen lernen nach der silbenmethode. lg

nicht ernst gemeint oder?

Das meinst du doch nicht Ernst??! Mein Sohn, 2.Klasse, lernt auch nach der bescheuerten "Hören-Methode"- ich habe von Anfang an verbessert, einfach weil es schwer ist falsch gelerntes wieder raus zu bekommen! Die Klassenlehrerin meines Sohnes, seit 25 Jahren Grundschullehrerin, sagte letzte Woche Freitag beim Elterngespräch, dass Sie dieses System auch für Nachteilig hält- grade weil hier viele Kinder aus Elternhäusern sind, wo daheim einfach KEIN Deutsch gesprochen wird! Ich würde mir das auch niemals verbieten lassen- es gibt nunmal eine Rechtsschreibung in diesem Land. Punkt.

Doch. ist mein Ernst.

Also die Frage was sich auftut ist schon die, ob ein Kind, WEGEN so einer Methode eine LRS bekommt vor allem, wenn es wirklich etwas legasthen veranlagt wäre? Ich sage eindeutig ja. Auch die Kinder, die jetzt nicht auditiv eine Schwäche haben, schreiben mit dem System jahrelang Kauderwelsch.

Eind Kumpel meines Sohnes war neulich bei uns zum spielen. Der Junge geht in die 2 Klasse. Die hatten mal paar Sachen aufschreiben müssen die irgendwas mit Weihnachten zu tun haben. Atwentskrantz Kpipn (Krippe) Wainahtsmann usw. Beurteilung der Lehrerin: Super gemacht. Nichts wurde korrigiert. Hat der Junge eine LRS?

Ja genau. Ich denke, eine LRS kann man dann erst feststellen - WENN das KInd mal ausreichend korrekten Unterricht in Deutsch - lesen, schreiben bekommen hat und trotz viel Übung es einfach nicht hinbekommt..... Wenn das Kind einfach nicht lernt, wie man richtig schreibt, nur aus dem Hören raushören soll, was es so hört und das halt falsch oder schlecht raushört - dann hat es keine LRS in meinen Augen (sondern halt eine schlechte auditive Wahrnehmung!)........aber im Laufe der Zeit BEKOMMT das Kind dann eine erworbene LrS, weil es keine Kompensationsmöglichkeit angeboten bekommt auf anderem Weg das Schreiben zu lernen.

Fuer meine Tochter war die Methode auch ganz ganz schlecht. Ab 3. Klasse müssen sie richtig schreiben und es hagelt nur 6en. Es wird ganz langsam besser. Aber vieles hat sich zu sehr verfestigt. Warum nicht gleich richtig lernen? LG maxikid

Ach so, bei geübten Diktaten schreibt sie auch Einsen . LG maxikid

Unser Sohn ist nun 4. Klasse. Wir wohnen in M/V und haben im letzten Kitajahr einen Behördendauerlauf hingelegt um genau DAS zu verhindern. Die uns zugewiesene Grundschule arbeitet genauso, schreiben lernen durch hören und mein Mann u ich fanden das sehr suspekt, meine Mutter, Realschullehrererin, schüttelte auch den Kopf. Wir haben also beantragt, Söhnchen auf eine andere Schule geben zu dürfen, hat viel Papier/Zeit u Nerven gekostet, aber es hat sich gelohnt. Ich an deiner Stelle würde auch ganz schnell gegen rudern!

Danke! Ja, wir tun ja eh was daheim! Genau so, wie Du schreibst..... Nur es frustriert mich einfach, dass seitens der Schule nichts kommt. Ich weiß, ich kann da jammern wie ich will....es wird sich nicht ändern........Ich will nur wissen, wie es anderen damit geht...was ihr macht, wie ihr das auffangt und ob Euch das auch so frustriert wie mich.

Nun Antworten hast du ja hier genug bekommen, ich fand keine Beantworterin darunter die diese Schreibweise nicht auch frustrierend findet. Jedoch nützt dir das wenig. Du kannst das System nicht ändern, also musst du etwas tun. Entweder die Schule wechseln (geht ja nun nicht) oder aber zu Hause nachhelfen. Frustet auch, denn man sollte meinen das man Kind in die Schule schickt um es dort zu lernen, aber auch das nützt dir nichts. Hole Dir gezielt eine Nachhilfe ins Haus. Eine die kompetent nachholt, Mathe und Deutsch. Denke dran, noch 12 Monate und dann gibt es die ersten Gespräche für die weiterführende Schule, mit Sicherheit auch in Ö. Du hast keine Schulwahl - also beschreite den Weg der Nachhilfe. So kann man auch besser auf die auditive Störung eingehen. Viel Erfolg.

Danke - ja so werde ich das machen!!

Hallo - ja, egal welche Schulform es nun ist - ob Montessori oder normale Schule oder Waldorf - ich finde einfach, Grundziel JEDER Schule sollte doch sein, den Kindern die Kulturtechniken richtig zu lehren und beizubringen ohne Ausnahme.

die weiterführende Schule? Hat nur dein Kind diese Differenzen oder andere auch??????

steht in den Sternen.....gewünscht von uns Mittelschule......aber das wird schwer, wenn keine Rechtschreibung da ist..... Und ja - das Beispiel war von einem anderen Kind - alle schreiben so - außer die höchst-sprachbegabten Kinder und das sind 2 oder 3......

Nein, von der hiesigen Waldorfschule kenne ich Kinder, die in der 3. Klasse noch gar nicht lesen können. Und das ist für die Schule ok. Dafür kann er Filzen, auf Russisch radebrechen uvm.

Hallo - er kann schon solche Wörter lautgetreu schreiben - wo er sich einfach schwer tut sind so Konsonantenverbindungen im Wort '-kn, -kr, dr- usw....zumal wir auch starken Dialekt sprechen und er auditiv eben schwach ist. Und eben lernen sie auch in der 3. heuer keine Regeln......keine Ableitungen......keine Lernwörter......

"Wenn ein Kind Sone schreibt anstelle von Sonne hat es den Sinn begriffen - die richtigen Buchstaben erkannt und der Rest kommt mit den Regeln von alleine." Und man tut dem Kind was Böses an, wenn man ihm sagt/zeigt, dass SONE eben nicht richtig ist, sondern Sonne? Bei meiner Tochter stand neulich im Schreiblernheft neben "FEDA" ein "prima" von der Lehrerin. Da rollen sich mir die Zehennägel hoch, ganz ehrlich. Es ist nämlich nicht prima, sondern schlichtweg falsch. Dass die Freude am Schreiben und Lesen dadurch (also durch die Korrektur) gemindert würde, kann ich jedenfalls nicht feststellen. Im Gegenteil.

"Es ist nämlich nicht prima, sondern schlichtweg falsch." Dann hast du schlichtweg keine Ahnung ... zumindest wenn es sich um ein Kind im 1. Schuljahr handelt.

...

und wie würdest du das machen?

Also ich hab vor rund 30 Jahren Rechtschreibung von Anfang an richtig gelernt. Da hat man so einen Firlefanz auch nicht abgehalten. Hat uns das was geschadet? Und nein, mir erschließt sich nicht, wieso Kinder sich erst was schlichtweg FALSCHES einprägen sollen, was man ihnen dann mühsam wieder austreiben muss.

Mir erschließt sich der Sinn ebenso nicht. Wir üben jetzt die wichtigsten Wörter u. Fehlerwörter einfach mit Kartei und ich finde es mühsam und unnötig..... Warum kann er 2 Jahre 'fil' schreiben und warum muss er nicht von Anfang an 'viel' schreiben............?????????????

Mir erschliesst sich nicht, warum man quasi woechentlich ueber die Schule jammert, dass man da quasi nix lernt statt die Reissleine zu ziehen und das Kind endlich auf eine vernuenftige Schule zu tun, auf der alles nach den Wuenschen derMutter laeuft. Ich weiss auch nicht, warum man sich ueber diese Schreibenlernmethode aufregt....beide Kinder haben so schreiben gelernt, bei beiden ist die Rechtschreibung durchaus ok (auch bei meinem Kind mit audditiven Problemen). Man kann doch vieles heraushoeren WENN man richtig zuhoert -was in der heutigen Zeit anscheinend fuer die Kinder unzumutbar ist- ist man ja schon auf dem richtigen Weg. Den Rest lernt man ueber Regeln.

"mir erschließt sich nicht, wieso Kinder sich erst was schlichtweg FALSCHES einprägen sollen, was man ihnen dann mühsam wieder austreiben muss." Wie ich schon sagte: Du hast keine Ahnung von der Thematik. Beschäftige dich doch mal richtig (!) mit der Methode.

....eventuell sprecht ihr schönes Hochdeutsch.......wir hier nicht, sondern tiefsten Dialekt. Beispiel: Heit wor i in da Schui. Ez is scho spat. (= Dialekt) So sprechen wir hier............dann bitte schreib das in einem schönen Hochdeutschen Satz mit Anlauttabelle als Schulkind.........................viel Glück.

Na dann sag schon montpelle wo die Vorteile liegen?

Das ist DEINE Meinung der Sache. Ich habe erst kürzlich einen Bericht gesehen, dass die erste Generation jener Kinder, die so schreiben "gelernt" haben inzwischen an den Unis sind und dass dort extra RECHTSCHREIBKURSE ins Leben gerufen werden müssen, weil sie es durch die Bank nicht können. Von mir aus denk du mal, ich hab keine Ahnung. Meinem Kind tu ich diesen Schwachsinn nicht an und das steht ja gottseidank in meiner Macht, da gegen zu steuern. Und stell dir vor, mein Kind schreibt gerne, viel und regelmäßig in seiner Freizeit, trotz dessen, dass ich so bööööööööööse und ahnungslos korrigiere. Man lässt die Kinder ja auch nicht zwei Jahre lang falsch addieren und sagt dann: "Du, 5 + 5 ist aber 10, nicht 12, aber immerhin hast du schon zwei Jahre grundsätzlich mal erkannt, dass es mehr werden muss."

ABER wenn du die Weisheit dahingehend mit Löffeln gefressen hast, dann lass uns doch daran teilhaben.

"Meinem Kind tu ich diesen Schwachsinn nicht an und das steht ja gottseidank in meiner Macht, da gegen zu steuern" Manche Kinder können einem einfach nur leid tun.

Ja, meiner Tochter gehts extrem schlecht, weil ich ihr zeige, wie Worte richtig geschrieben werden. Das arme, arme, arme Kind... Ich lach mich tot.

Dann erkläre doch meinem Kind, warum es jetzt in der Dritten nur 6en schreibt und zum Foerderkurs gehen muss. Meine Kleine kommt auf eine Schule mit der Methode. Nie wieder. Die Fehler sind so in meinem Kind drinn und so verfestigt. LG maxikid

Wenn Kinder zuhause nur im Dialekt sprechen und damit Hochdeutsch wie eine zweite Fremdsprache erlernen müssen, dann sind m.E. die Eltern und nicht die Lehrmethode dafür verantwortlich. Wir sprechen auch Dialekt. Allerdings ist Junior "zweisprachig" aufgewachsen. Er kann zwischen dem Dialekt und Hochdeutsch unterscheiden.

Zu Hause und in der Freizeit sprechen wir tiefstes Pfaelzisch. In der Schule wird aber in Hochdeutsch unterrichtet. Oder willst du mir jetzt auch weissmachen, ihr schreibt Hausaufgaben und Diktate auch mit Dialekt ? Buecher sind auch ganz selten im Dialekt geschrieben.

Ach ja, mein armes Kind hatte übrigens in der kürzlich geschriebenen Leistungskontrolle so ziemlich als einzige die diktierten Worte richtig. Sagte mir die Klassenlehrerin beim Elternsprechtag. Komisch, wie das nur kommt... Mensch, könnte einem glatt leid tun, mein Kind.

Hm.......wir sind nun mal aus Tirol und da spricht keiner Hochdeutsch daheim mit den Kindern...... Natürlich kann das Kind auch hochdeutsche Sätze bilden - aber es ist doppelt so schwer nach Gehör schreiben, wenn man nicht grad perfekt Hochdeutsch kann.... Hast einen Tiroler schon mal Hochdeutsch sprechen gehört????

Es ist immer wieder lustig: Das Kind nicht richtig schreiben und da ist dann natürlich die Methode (und wahrscheinlich auch der unfähige Lehrer) schuld. Und bei den Kindern, die alles sehr gut können, liegt es natürlich an der Hochbegabung. Dass eine Methode oder ein Lehrer gut sein können, ist ausgeschlossen. Vielleicht kann dein Kind einfach nicht schreiben, so wie auch nicht jedes Kind schnell rennen oder Klavier spielen kann. Und weder der beste Lehrer noch die beste Methode können aus einem Esel ein Rennpferd machen.

"wir sind nun mal aus Tirol und da spricht keiner Hochdeutsch daheim mit den Kindern......" Dann hast du ja wieder eine Ausrede gefunden.

Das kann ja sein, aber jetzt in der 3. Klasse ganz schwer eine andere Methode zu lernen ist eben extrem schwer und frustrierend fuer sie. Die Lehrer, die ich kenne finden alle diese Methode schlecht. LG maxikid

Warum, denn nicht die alte Methode?

Beim Schreiben in English macht sie so gut wie keine Fehler. Was nun?

Weil immer irgendwelche Leute meinen, sie müssen das pädagogische Rad neu erfinden.

Und ich dumme habe noch auf die Lehrer gehört, dass man ja nicht verbessern soll. ..,,

Dagegen hab ich mich schon entschieden, BEVOR meine Tochter in die Schule kam, da ich mich nämlich, entgegen montpelles allwissender Auskunft, sehr intensiv mit dem Thema auseinandergesetzt habe. Und bisher macht sie nicht den Eindruck, als würde sie drunter leiden. Es kommt aber ja auch drauf an, WIE man korrigiert.

Ich weiß, dass die Deutschlehrer auch gerne über jene Kinder schimpften, die daheim nur bayrisch sprachen (Berchtesgaden). Die haben nämlich auch mit "althergebrachten" Methoden in der Grundschule erhebliche Schwierigkeiten gehabt. Die Unterschiede gab es dann übrigens noch in der Oberstufe.

Montpelle würde vielleicht unter FEDA ein BRIMA setzen, um das Kind nicht zu schockieren, daß seinem falsch geschriebenen Wort ein korrekt geschriebenes entgegengesetzt wird.Lob ist gut, aber das dann in der Schreibweise auch der des Kindes angepaßt...

Wenn man mit Kritik nicht umgehen kann, wird man direkt unsachlich. Mit welcher Methode hast du eigentlich das Schreiben gelernt ?

"Weil immer irgendwelche Leute meinen, sie müssen das pädagogische Rad neu erfinden." Dann war die Prügelstrafe vielleicht auch nicht so schlecht .....

Wie geschrieben: zu Hause Pfaelzisch, Schule Hochdeutsch. Weiss nicht wo da das Problem ist. Lest ihr keine Buecher, schaut mal TV ? Da wird im allgemeinen auch Hochdeutsch kommuniziert. Im Internet schreibst du auch Hochdeutsch. Noch nie mit Menschen aus anderen Teilen der Welt telefoniert ? Auch hier verwendet man selten Dialekt, das versteht ja keiner. Ausreden, Ausreden, Ausreden... oder wie heisst es immer so schoen: "Der Herr Kann nicht wohnt meist in der Will nicht Strasse". Ist was Wahres dran.

Shinead, das koennen wir alle auch. Auf Knopfdruck ;-) Bei uns gibts auch absolut keine Probleme mit der Rechtschreibung.

Ach was......natürlich kann Kind auch Hochdeutsch. Aber Hochdeutsch ist nicht die Muttersprache wenn Du verstehst was ich meine. Und Ausrede ist das nicht, sondern Tatsache.....

dein Standardangriff (gähn) geht hier ins Leere.

Bei uns auch nicht. Und jetzt ? Nein, ich verstehe nicht.

Du willst jetzt die Art und Weise, wie ich (und wahrscheinlich auch du) Schreiben gelernt habe(n) mit der Prügelstrafe vergleichen oder wie? Schon klar. Ich warte übrigens immer noch auf deine sicherlich überaus fundierten Ergüsse hinsichtlich der Vorteile dieser Methode. Ich lausche gespannt.

Danke an meine Namensvetterin für die Unterstützung. Es stimmt, montpelle hatte mich nicht kritisiert, das konnte sie gar nicht, da ich noch keinen Beitrag geschrieben hatte. Das Wort "Standardangriff" trifft es gut, Kritik ist bei montpelle offenbar die Defaulteinstellung. und an montpelle: Nach welcher Methode ich das Schreiben gelernt habe, weiß ich nicht mehr, das ist ja viele Jahrzehnte her. Ich habe aber noch eine alte Schulfibel (in Schreibschrift) aus meiner Grundschulzeit gefunden, darin stehen viele Lernwörter. Wir haben jedenfalls nicht so einfach frei drauflos geschrieben. Mir kam es damals sehr entgegen, auch so etwas nicht völlig Logisches wie eine lebendige Sprache doch von Anfang an mit gewissen Regeln vermittelt zu bekommen. Ich habe schon immer gerne geschrieben und mich auch als Schreibanfänger nicht von Regeln bremsen lassen. Sobald ich ganz gut lesen konnte, habe ich den Bücherschrank meines Opas für mich entdeckt. Die Bücher darin waren überwiegend aus dem 19. Jahrhundert, da wurde thun noch mit th geschrieben und es gab etliche andere Absonderlichkeiten der Schreibweise. Ohne ein recht festes Regelwerk im Hinterkopf hätte ich mich beim Selberschreiben durch die alte Schreibweise vielleicht verwirren lassen. Aber da wir von Anfang an nach Rechtschreibegeln / mit Lernwörtern gelernt haben, hat mich das beim Selberschreiben nicht verwirrt. Wie meine alte Schreibenlernmethode hieß, kann ich also nicht sagen, jedenfalls fußte sie von Anfang an auf Regeln und Lernwörtern. Meine Leselernmethode hieß Ganzwortmethode, die hat deutlich negative Spuren hinterlassen. Bei meinen Kindern wurde Lesen nach Silben angewandt, das halte ich für besser. LG von Silke

Hallo! ist mein Gerede - die Pädagogik ist für die Tonne! Ein Kind lernt ohnehin oder ohnehin nicht unabhängig von einem dogmatisch verbrämten Lehrer oder von einer bescheuerten Retorten-Pädagogik-Methode. Vielleicht sollten sich Lehrer und Eltern davon befreien, dass mit dem "richtigen Trichter" das Kind beliebig zu beschulen wäre. - So allmächtig wären die nämlich alle gerne! ;-) Zum Glück sind Kinder da recht robust, wenn man nciht direkt eine Hirnwäsche betreibt. LG, 2.

Ich habe deshalb gefragt, weil deine Rechtschreibung nicht besonders gut ist. Daran sieht man ja, wie sinnvoll es ist, Erstklässlern schon Rechtschreibregeln vermitteln zu wollen.

So schlecht finde ich meine Rechtschreibung gar nicht. Du schießt immer nur einen giftigen Satz raus, oder auch mal zwei, wenn Du großzügig bist, daran läßt sich die Qualität Deiner Rechtschreibung schwer erkennen. An Deinen Beiträgen stört mich allerdings der Inhalt immer so dermaßen, daß es mir ziemlich egal ist, wie die Schreibweise aussieht. Ach ja, dass gehört ja mit ss, schon wieder ein Fehler. Unverzeihlich... Wenn ich hier tippe, ist das nicht für die Ewigkeit gedacht, ich lege keinen gesteigerten Wert darauf, jeden Fehler rauszunehmen, bevor ich ein Posting abschicke. Falls es Dich beruhigt: meine Dissertation habe ich wesentlich sorgfältiger Korrektur gelesen. LG von Silke

welche waren, in krummenaus Beiträgen in diesem thread?? Hä???!

Und weil du eine Dissertation geschrieben hast, muss deine Rechtschreibung gut sein? Aber zumindest hast du erwähnt, dass du eine verfasst hast. Wenn man das für sein Ego braucht .... !

Mit meinem ego hat das nichts zu tun. Ich wollte nur verdeutlichen, daß es Bereiche gibt, in denen eine gute Rechtschreibung wichtig ist, auf die man dort entsptrechend achten sollte, z.B. in einer wissenschafltlichen Veröffentlichung. Dazu zähle ich ein Internetforum nicht, Man findet in den Postings recht vieler Leute recht viele Rechtschreib- oder Tippfehler, ich würde mir aber nicht anmaßen, von der Schreibweise in einem Posting auf die generellen Rechtschreibkompetenzen des Verfassers zu schließen. Wenn Du solche Schlüsse ziehst, ist das ja Deine Sache. LG von Silke

" Ich wollte nur verdeutlichen, daß es Bereiche gibt, in denen eine gute Rechtschreibung wichtig ist, auf die man dort entsptrechend achten sollte, z.B. in einer wissenschafltlichen Veröffentlichung." Das heißt aber nicht, dass diese Leute auch eine gute Rechtschreibung haben.Es gibt Leute, die beruflich wissenschaftliche Arbeiten vor der Veröffentlichung Korrektur lesen. Eine Bekannte hat eine Lese-Rechtschreibschwäche und trotzdem ihre Dissertation geschrieben. Nur dass diese eben von einem "Profi" auf die Rechtschreibung hin überarbeitet wurde. Wenn man übrigens die Rechtschreibung gut beherrscht, sollte es keine große Anstrengung sein, immer (auch in einem Internetforum) richtig zu schreiben. Im Gegenteil, in meinen Augen muss man sich sogar anstrengen, z.B. nicht die Taste für die Großschreibung zu drücken. Aber man erlebt deine Argumentation auch sehr häufig als Ausrede. Und warum es unwichtig sein sollte, im Internet richtig zu schreiben, verstehe ich nicht. Tipp- und Rechtschreibfehler kann man übrigens sehr gut voneinander unterscheiden.

meine Tastatur ist bspw entweder gleich falsch belegt odfer noch amerikanisch oder kaputt oder alles. Sprich, da geht laufend was daneben. Und hier nehme ich es auch nicht genau. Wie krummenau schrieb, ist nicht fuer die ewigkeit und es steht nicht mein Name drunter. Beruflich muss ich auch viel schreiben und darauf achten, dass alles sitzt, aber wirkoich alles. Brech mir staendig einen ab, jeder Briefentwurf fuer simple Dinge kostet Zeit, Grusswoerter auch, Reden bringen mich um und hier schreib ich wie mir der Schnabel gewachsen ist ich suche nicht nach Synonymen wenn ich das gleiche Wort x mal habe, gebaruche mehrfach ich als Satzanfang, erwische mit meinen Wurstfindergn mehrere Tasten. Ist mir alles egal. Und meine Kinder mussten von Klasse 1 an richtig schreiben, feder statt feda, weil man dem Kind dann naemlich kontinuierlich das gleiche sagen kann dazu, wie ein Wort geschreiben wird. Denn es ist doch albern, erst fuer feda ein lob zu geben und dann soll es auf einmal falsch sein und Feder heissen? Nachdem die liebe Grundschultante ewig Feda gutfand, sagt die boese Tante auf dem Gym, dass es Feder heisst? Ganz ehrlich, da ist dauerhaft Feder doch fuer alle leichter, man muss ja nicht die rechtschrebung schlecht bewerten, aber doch korrigieren. Benedikte

Sehe ich ganz genau so. Wieso erst was Falsches, und es IST nunmal falsch, einprägen lassen und dann irgendwann erklären??

Hallo, ganz ehrlich, natürlich haben wir über Schulwechsel nachgedacht. Ist aber nicht so einfach, weil mit Verlust eines Jahres verbunden. Er hat schon ein Vorschuljahr hinter sich, was jetzt nichts mit Wiederholen zu tun hat, da er Sommerkind war und zu jung, zu unreif, sprachlich zu schwach. Wenn er nun ein Jahr wiederholt freiwillig, dann wäre er in der 5. Schulstufe (bei Schulwechsel) schon 12 (grad geworden).......... Das ist eben ein großer Punkt.....

"Das ist eben ein großer Punkt....." Du (!) machst wieder einen "großen Punkt" daraus. Aber es geht ja auch nur darum, rumzujammern und bloß keine Ratschläge anzunehmen.

Das Alter wäre für mich kein Kriterium. Eher, wenn er in den anderen Fächern super gut ist und nur in Deutsch schwächen zeigt, also absehbar ist, dass er sich bei der Wiederholung der Stufe nur langweilt. Ich habe mit 22 Abi gemacht, das interessiert keinen mehr und hat noch nie jemanden interessiert.

Danke, ja im Prinzip habt ihr recht mit dem Alter. Eigentlich sollt ich mich nicht darum kümmern, weil es egal ist auf das Leben gesehen. Wenn er so gesehen jetzt 1 Jahr freiwillig wiederholt - er hat ja bisher keinen Schullaufbahnverlust so gesehen - (egal jetzt in welcher Schulform er dann wiederhol) und von daher ein Jahr länger Zeit hat, dann wäre für ihn wirklich alles offen und für mich der Stress und die Panik etwas geringer.....vielleicht sollt ich mich auf das seelisch einstellen.

Nein, ich tendiere jetzt gerade, mich damit anzufreunden und frage mich, warum es eigentlich ein Problem sein sollte, dass er etwas älter ist dann.......

Dein Sohn hat durch dich und deinen Umgang mit ihm genug echte Probleme. Da ist die "Altersgeschichte" nicht erwähnenswert.

Du weißt, dass es eine Frechheit ist, was Du da loslässt - darüber brauchen wir nicht diskutieren.

Keine Frechheit, sondern die Wahrheit.

Ja genau, hab vergessen, du hast ja die Glaskugel wo Du uns sehen kannst und weißt genau wie es bei uns ist.

Danke....das baut mich jetzt echt mal grad ein bissl auf und gibt mir Hoffnung. Ich hab ja schon alle Varianten durchgespielt...und irgendwie war es immer wieder das 'Alter' dann.....dass andere Kinder dann 2 Jahre jünger sind als er - d.h. er wäre 12 und die anderen erst 10, wobei - so überlebt - viele auch schon 11 wären, da hier viele in die Vorschulstufe gehen jährlich und natürlich viele auch im Herbst geboren sind und automatisch fast ein Jahr älter sind bei Einschulung..........so gesehen wäre er vermutlich eh nur ein gutes Jahr älter als der Schnitt.

Na und? Der beste Schulfreund meines Sohnes ist 12 Jahre (mit 5 eingeschult worden), mein Sohn ist 14 (Vorschule, Jännerkind). Beide 4.te Klasse Unterstufe. Nur nocheinmal: im Feber kommenden Jahres musst du nach den Semsterferien dein Kind für die nächste Schulstufe anmelden. Da müsste es doch Empfehlungen von Seiten der Lehrerin geben.

Ja, ich weiß.....und ich denke, die Lehrerin wird empfehlen, ihn in Montessori zu lassen..... Es gibt in der Schule noch keine weiterführende Montessori - die wird - eventuell - aufgebaut!!!!!!! Es gibt 30 km entfernt eine weiterführende Montessori. Die hab ich mir noch nicht angeschaut, möchte ich aber demnächst. Nur, wenn auch in den nächsten Stufen ausschließlich Freiarbeit herrscht, dann ist das ein Auschlußkriterium für uns, weil so selbstmotiviert ist er einfach nicht.........und schon gar nicht in der Pubertät dann.....

Aber ist ist Dezember, ihr müsst doch schon längst Elternsprechtag oder KEL Gespräch oder was auch immer gehabt haben. Das müsste doch schon längst Thema gewesen sein. Freiarbeit ist auch Teil der NMS und meiner Meinung nach nur für zielstrebige Kinder geeignet. Mein Sohn würde sonst was machen, aber nie seinen Arbeitsplan.

Hallo, natürlich hab ich das angesprochen....bei jedem Elterngespräch seit der 1. Klasse eigentlich......und man wird halt vertröstet, dass es käme, dass es zu früh sei, dass das normale System eben nicht Rücksicht nimmt und es die Kinder in dem Alter nicht verstehen könnten...... Und Freiarbeit ist an sich schon gut, wenn es nicht ausschließlich ist sondern im Wechsel und wenn mit z.B. Wochenplänen gearbeitet wird.

in Wahrheit hast du nur die Wahl zw. Gymnasium und NMS (Hauptschulen gibt es kaum noch). Schau dich doch nach einer guten, möglicherweise privaten NMS um. Die haben meist eine Integrationsklasse pro Jahrgang und Verständnis für Kinder, die irgendwie anders lernen. Die Möglichkeit einer Rückstellung in der VS würde ich mit zumindest überlegen. dann habt ihr ein Jahr gewonnen.

Bei uns wurde diese nur in der ersten Klasse angewandt mit einer Anlauttabelle. Ich finde es hat Vor und Nachteile....Für die erste Klasse finde ich es ok....Aber in der dritten finde ich auch sehr fragwürdig. Dazu kommt ja auch dass in vielen Elternhäusern auch Dialekt gesprochen wird und da frage ich mich schon, ob das eine gute Methode ist....

Bei uns gibt es nur noch NMS. Mein Plan sieht so aus: Ich würde ihn die 5. Klasse in Montessori besuchen lassen und danach abmelden und in die 1. Klasse NMS geben - dann hätte er 1 Jahr freiwillig wiederholt und ein Jahr mehr Zeit und - eventuell/hoffentlich/normalerweise schon Stoff aus der 1. NMS gemacht (außer Deutsch, wo er ja eben hinkt)..... ????? Geht das, was meinst Du?

Gibt es denn eine Montessori NMS bei euch?

Montessori NMS nicht in dem Sinne, sondern private Montessori die eine Sekundarstufe hat - aber 30 km entfernt.....und die muss ich mir erst anschauen, weil, wie gesagt, mit 100% Freiarbeit will ich das nicht mehr in der nächste Schulstufe.....

Kind 1 hat auch so schreiben gelernt und auch so (nach Gehör) geschrieben und dieses Jahr Abitur gemacht, mit 14 Punkten in Deutsch. Kind 2 ist auch im 3. SJ, so wie Deins, und (recht-)schreibt -auch unkorrigiert- immer besser. Ich habe Germanistik studiert und mir kräuselt es teilweise die Zehennägel, aber die Fehler haben sich mit der Zeit gegeben. Und: ich habe meine Kinder immer einerseits zum Lesen und andereseits auch zu deutlichem, dialektfreien Sprechen angehalten. Bilde mir ein das hilft auch bei der Rechtschreibung. Wünsch Dir weiter gute Nerven auf Deiner Monte

Danke! Es ist ja nicht so....es gibt ja durchaus auch sehr viele positive Seiten in dieser Schule.....das muß ich nochmal betonen. Alles, was irgendwie logisch erklärbar und zum lernen ist, das lernt man in Monte schon echt genial -z.B. Physik, Biologie, auch Mathe usw........einfach weil man mit Material arbeiten kann und weil es nichts mit 'auswendig' lernen zu tun hat. ABER Deutsch ist halt kein logisches Fach, Rechtschreibung sowieso nicht, Grammatik hat einigermaßen Struktur (das kann er dann auch wieder recht gut).......und daher muss man in diesem Fach einfach lernen und üben.....genauso wie beim Lesen.......lesen lernt man auch nicht, indem man in der Nase bohrt...... LG

Da möchte ich Dir jetzt etwas widersprechen: Auch die Rechtschreibung folgt im Deutschen einer gewissen Logik. In der Regel hörst Du die Doppelkonsonanten raus, aber in vielen Fällen muss man einfach lernen, wie ein Wort geschrieben wird. Meine beiden Großen lernen auch nach der Lesen durch Schreiben-Methode, die Große ist in der 3. Klasse und schreibt fast fehlerfrei. Völlig neue Worte schreibt so schon manchmal kreativ, aber woher soll sie es auch wissen. Ich sehe schon den Vorteil, dass die Kinder einfach das schreiben, was sie schreiben wollen, auch wenn sie die richtige Schreibweise nicht kennen. Das hilft Dir jetzt natürlich nicht weiter, und der Dialekt macht manches nicht leichter, aber: Achte doch mal darauf, ob Dein Sohn denn nach der angewandten Methode richtig schreibt: Erkennt er alle Silben und Vokale? Schreibt er er also "kinda" statt "kinder" oder "kind" statt "kinder"? Oder "kabl" statt "kabel"? Wenn er die er-Endungen immer mit a schreibt, dann er hat das Wortende erkannt. Da musste meine Tochter - obwohl sie ziemlich reines hochdeutsch spricht - auch erst lernen, dass die meisten Endungen, die sich wie a anhören, auf er enden. Dann fängst Du an, diese eine Regel mit Deinem Sohn zu üben. Wenn das sitzt, nimmst Du Dir das nächste vor, zum Beispiel die Doppelkonsonaten. Das ist relativ einfach, weil Du es hören kannst. Also: auf den kurzen Vokal folgt meist der Doppelkonsonant. Manches muss man einfach lernen: welche Wörter mit V beginnen, und auch ie und das Dehnungs-h ist für viele Kinder nicht so leicht erkennbar, aber wenn die Endungen und die Doppelvokale sitzen, sieht der Text nicht mehr so schlimm aus. Ach, und aus Deinem Beispiel mit dem "schpielen". Das ist auch eine einfache logische Regel: Sch steht meist nur vor einem Vokal oder vor r, vor t und p reicht das s (zumindest im Hochdeutschen, Gschpusi ist da was anderes, nur so als Beispiel). Ich bin von der Methode begeistert, wenn der Lehrer sie richtig vermittelt und - je nach Leistungsstand des Kindes - schon früh die Regeln vermittelt. Das machen bzw. haben die Lehrer in der 1. Klasse meiner Kinder sehr gut gemacht. Die Lehrerin der Jüngeren spricht übrigens die Endungen immer sehr betont, das heißt dann ungefähr: redehn, nicht reden, damit die Kinder das heraushören. Die Lehrerin kommt aus Sachsen und ist Kinder mit Dialekt gewohnt, das dürfte wahrscheinlich der Grund fürs Überbetonen sein. Mach dir mal einen Plan, überfordere Dein Kind nicht, so jeden Monat eine Regel, dann bist Du vielleicht am Ende des Schuljahres schon echt weit. Ich würde auch anfangs - das manche meine gerne - gemeinsam beim Schreiben das Wort deutlich aussprechen. Wie gesagt, auch meine hochdeutsch sprechenden Kinder tun sich manchmal schwer, wenn sie das raushören wollen und fangen dann an, ganz komisch zu betonen. Und glaub mir, susip, es gibt auch viele Kinder, die sich mit Mathe schwer tun, obwohl es so logisch ist. Da hast Du meiner Meinung nach ein größeres Problem, als Deinem Kind langsam ein paar Rechtschreibregeln zu vermitteln. Wenn er liest, fällt ihm da nicht auch auf, dass die Wörter teilweise anders geschrieben werden? Ich lasse meine auch ihre Texte selbst noch eimal durchlesen, da sehen die oft (vor allem die Große) die Fehler schon selbst, weil das eine oder andere Wort dann komisch aussieht.

Ich finde, das hast du gut beschrieben....die Lehrerin meines Sohnes hat es dann z.B. immer so erklärt, erst schreiben die Kinder in ihrer Kinderschrift und je nach Kind bzw.spätestens ab der 2. Klasse lernen sie dann die Erwachsenenschrift. Wichtig ist ja auch erst mal das die Kinder lautgetreu schreiben können. Meine Tochter 3. Klasse kann dies ja noch teilweise nicht (Legasthenikerin) und da sollten dann meiner Meinung nach die Alarmglocken läuten.

Müsste es nach deinen Erzählungen nicht so sein, dass alle Kinder an der Schule nicht schreiben können oder zumindest der Großteil? Meinste nicht das müsse mal auffallen wenn das so wäre ? Ich glaube immernoch nicht, dass du ein klares Gespräch mit der Lehrerin hattest und wenn doch, erzählst du nicht was sie wirklich sagt.

Das hab ich doch gesagt - quer durch die Bank schreiben sie so.....

Hallo - du sagst Deine Tochter kann nicht lautgetreu schreiben - wie in etwa schreibt sie? Mein Sohn kann es mittlerweile, aber bei Konsonantenverbindungen wie gr-, kr- usw. hört er den zweiten Buchstaben meist immer noch nicht raus....was auch an der Aussprache liegt. Und was erschwerend hinzu kommt - da Freiarbeit, schreibt er ja auch sehr wenig..... Lg

Ist das eine staatlich anerkannte Schule oder eine mit Externistenprüfung?

Schau einmal da: S 126 ff. Da stehen die Lernziele (Deutsch, Rechtschreibung, 3te Schulstufe) https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_vs_gesamt_14055.pdf?4dzgm2

Danke, das ist aber voll umfangreich..... Ich kenn die Lernziele auch, hab andere Seiten diesbezüglich schon ergoogelt.....

Ja sie hört auch meist den zweiten Buchstabe nicht z.B groß- gos oder goß oder mit K ....oder werden viele Wörter in unterschiedlichster Variation geschrieben z.B. Hausaufgabe - Hausaufgarde oder Hausaufgade oder sie lässt mehrere Buchstaben weg wie Hausaufde. Sie lässt oft Buchstaben weg oder fügt welche hinzu.

" aber bei Konsonantenverbindungen wie gr-, kr- usw. hört er den zweiten Buchstaben meist immer noch nicht raus....was auch an der Aussprache liegt." Heißt das, dein Sohn (=Grundschulkind, welche Klasse nochmal?) kann "gr" und "kr" nicht richtig aussprechen?? Das halte ich für dringend behandlungsbedürftig!

kann er schon, nur im Dialekt sprechen wir generell sehr undeutlich oft.....und er nuschelt manchmal....behandlungswürdig - ja haben wir schon.

mmh, naja, wenn es am Nuscheln und dem Dialekt liegt, dann schreibt er ja nach Gehör. Dann ist es wichtig, dass Ihr zusammen schreibt und dabei gemeinsam vorsprecht bzw. wenn es nur vereinzelte Sachen sind wie gr und kr, dann schreibe Dir die Begriffe auf und die muss er lernen. Es gibt bei uns auf der Schule auch Kinder, die auf einem recht schlechten Niveau sind, auch in der 3. Klasse. Da machen die Lehrer es auch so, dass sie Schritt für Schritt vorgehen. Also erst einmal nur den einen Fehler ausmerzen. Schafft er denn - seiner Aussprache entsprechend - lautgetreu zu schreiben?

Das Tiroler R ist aber meines Wissens gerollt und somit ziemlich ausgeprägt, so wie das bayrische und auch das italienische. Wie kann man ein "kr" oder "gr" mit gerolltem R bitte nuscheln?

Sorry aber das glaube ich dir dann mal einfach nicht. Du schriebst selbst mal, dass die Schüler extern getestet werden einmal im Jahr oder so. Da hast du damals selbst immer geschrieben, dass dein Sohn da bestehen muss weil er sonst auf die staatliche Schule muss. Da würde auffallen wenn dort kein Kind schreiben kann oder meinste nicht ? Ich glaube einfach nicht, dass die ganze Schule nicht schreiben kann. Auch wenn diese Tests am Ende der 4. wären wegen dem übertritt (war werden ja nicht alle Monte weiter machen) würden Defizite wie du sie beschreibst auffallen und die Schule hätte ein grosses Problem. Was die Lehrerin in einem vernünftigen Gespräch mit klaren Fragen dazu sagt schreibst du nicht.

man kann alles nuscheln oder undeutlich sagen, verschlucken...... Wenn ich es ihm deutlich vorsage hört er es auch raus und schreibt es auf. Er spricht es auch aus. Nur wenn er es sich selber vorspricht hört er es bei sich selber nicht raus......vor allem das 'r'...... und nein, ein rollendes 'r' haben wir nicht.

wir sind immer am Ball geblieben........nur daheim 'unterrichten' tue ich ihn nicht.....ausbügeln ja - unterrichten nein..........wie sollte das gehen......täglich Schule und daheim Ersatzschule oder wie ? PS: Er kann lesen, er kann schreiben - nur nicht in der Qualität wie ich das sonst gewohnt bin in der 3. Klasse..........

Wie gesagt...meine Tochter hat ausser dem schreiben auch im Lesen große Probleme. Sie wurde ja getestet und habe ja beim Jugendamt Hilfe beantragt, die auch genehmigt wurde. Ab Januar fängt die Legasthenie Therapie an und ich bin da wirklich froh darüber. ..aber jeder muss selbst entscheiden was am besten für sein Kind ist.

Selbst das Kind noch zusätzlich zu Hause unterrichten, halte ich persönlich nichts von.

Bei uns gibt es keine LRS Therapie auf Kasse oder sonst vom Amt.....leider....

es gibt sehr wohl Stützlehrer für LRS, gab es auch bei uns in einer öffentliches Volksschule. Aber dafür braucht das Kind eine Diagnose und sonderpädagogischen Förderbedarf.

das ist wieder was anderes - das ist ja dann nicht extern, sondern über die Schule. Legasthenie und LRS sind zwei unterschiedliche Dinge. Was er hat, eine auditive Schwäche....und davon ausgehend sicher die Tendenz zu einer LRS, erworben, verstärkt durch die Lernmethode, die das ganze extrem erschwert für ihn. So sehe ich das....

Ist das nicht völlig egal, ob ein Kind extern oder direkt in der Schule gefördert wird? Wie man die Ursache für die mangelnde Rechtschreibung nennt?

Egal ist es nicht, warum Kind mangelnde Rechtschreibung hat, weil sonst weiß man ja nicht wo ansetzen.

Also..mein Kind wird auch auf sonderpädagogischen Förderbedarf getestet....das war auch mein Wunsch und auch die Lehrerin hat dies befürwortet. Für mich ist es einfach am wichtigsten, dass mein Kind gerne zur Schule geht und sich ich stänodig überfordert fühlt.

Also..mein Kind wird auch auf sonderpädagogischen Förderbedarf getestet....das war auch mein Wunsch und auch die Lehrerin hat dies befürwortet. Für mich ist es einfach am wichtigsten, dass mein Kind gerne zur Schule geht und sich ich stänodig überfordert fühlt.

Am Wichtigsten ist meiner Meinung nach, dass ein Kind gern in die Schule geht und so gefördert wird, dass es ein Optimum an Leistung erbringen kann. Also, dass ein Kind mit LRS die Möglichkeit hat zu maturieren und zu studieren (wenn es das möchte und es diese Leistung erbringen kann).

Ja so sehe ich das auch. Wenn ein Kind Spaß und Erfolgserlebnisse hat, dann kann es auch mehr leisten....

Ja genau, das ist der Punkt und dieses Gefühl hab ich eben momentan nicht......einfach weil so viel drinn wäre jetzt und es nicht gefördert wird - dank dieser Methode..... Gerne geht er in die Schule. Optimum an Leistung muss ich leider sagen nein! Es ist echt viel drinnen jetzt bei ihm finde ich, er könnte auch in Deutsch viel rausholen, wenn er eben mit der für IHN richtigen Methode unterrichtet würde.....was meiner Meinung nach leicht funktionieren könnte, in einer Schule, wo offen unterrichtet wird, warum kann ein Kind dann nicht 'klassisch' lernen mit Lernwörtern, Arbeitsheft, usw.....wenn es dadurch profitiert.............die Frage hab ich aber auch schon mehrmals gestellt in der Schule......jedoch nie auf grünen Zweig gekommen in der HInsicht.

Wie geht es denn eigentlich dein Kind in der Schule? Wie fühlt er denn sich so? Sieht et sich als " schlechter Schüler" ? Oder möchte er am liebsten weg von drr Schule?

Also, es ist so, dass er schon öfters sagt, er würde gerne in eine Schule gehen, wo ihm der Lehrer sagt, was er tun muss, wo alle das gleiche tun..... Aber er geht gerne und er mag die Kinder und die Lehrerinnen, die auch wirklich nett sind!!! Er sieht sich jetzt schon so, dass er sich schwerer tut, weil eben - durch die Freiarbeit - er oft das Gefühl hat, dass die anderen kaum was tun müssen und trotzdem was können......und er eben nicht so nebenbei was lernt. Er muss wirklich was üben, dass er was kann. Nur ich finde das normal, dass man was üben muss, dass man was kann..... In jeder Schule muss man normalerweise was lernen und üben, hat sogar Hausaufgabe (was er nicht hat)........aber das kennt er ja nicht so. Es ist alles in allem sehr verfahren finde ich. Unser Ziel ist halt, dass er eben in die Mittelschule umsteigt, damit er eben lehrerzentriert arbeiten kann, weil ich denke, das braucht er. Er braucht Struktur und Vorgaben, Arbeitshefte und Übung. Trotzdem war es damals die richtige Entscheidung zu dem Zeitpunkt!!!!!!! Nur gewisse Dinge ändern sich halt innerhalb einer gewissen Zeit und dann stellt sich irgendwann heraus, dass er eben jetzt was anderes braucht als damals!!!! Nur im Schulsystem ist das niemals einfach, wenn man nicht grad im Durchschnitt irgendwie mitläuft.................

Fuer das Problem der mangelnden Rechtschreibung ist es doch zum jetzigen Zeitpunkt egal, warum er RS Schwaeche hat (wer weiss denn ob es mit einer anderen Methode besser gegangen waere), fakt ist, er braucht Nachhilfe. Dann lass ihn doch auf LRS testen (oder was auch immer noetig ist, dreh es halt einfach so hin, als haette er LRS) und lass ihm die Foerderung zukommen. Es ist nie zu spaet damit anzufangen.

was haelt dich denn eigentlich davon ab, auch daheim Hochdeutsch zu sprechen? Natuerlich geht Dialekt 'einfacher'/automatisch, aber wenn man sich bissl zusammenreisst, kann man Hochdeutsch reden. Auch dein Mann sicher. Du schreibst ja auch fluessig/fehlerfrei Hochdeutsch. Also du KANNST es ja. Und dein Sohn soll sich auch bemuehen m Alltag immer (mit dir) Hochdeutsch zu sprechen. Du fragst immer was du tun kannst....Hochdeutsch zu reden ist doch naheliegend, vor allem, da du sagst, dass er ja dann besser schreiben kann. Und wenn das Hochdeutsch im Ohr ist, kommt auch das Schreiben. Aber wenn er immer 'Schui' hoert, warum sollte er dann automatisch 'Schule' schreiben? Manchen mag das leicht fallen, ihm halt nicht. Dann muss mans halt anders machen.

Bitte vergesst das mit dem Hochdeutsch im Alltag!!! Hochdeutsch nur mit Singen oder Vorlesen fördern. Das reicht. Nicht mal im Hochdeutschen werden Ausdrücke so geschrieben wie sie gesprochen werden.

Hochdeutsch reden als Tiroler........ Können schon - tun nicht..... Ich lern meinem Kind natürlich schon wie die Wörter korrekt heißen, indem ich eben Wörter 'Hochdeutsch' einbaue oder deutlich vorsage....aber Hochdeutsch sprechen gänzlich - das ist fast ein NO-Go bei uns...

kann ich nicht nachvollziehen. Wie immer, jedes Wort verschwendet. Q.e.d.

Wo wir wieder bei dem Thema waeren: Der Herr kann nicht wohnt in der Will-nicht Strasse. Hoffnungslos.