Förderunterricht (Achtung lang!)

Bei uns war es letztes Jahr so, das letztes Jahr einmal die letzte 5. Stunde für alles verbindlich Förderunterricht war und an einem anderen Tag war die letzte 5. Stunde Förderunterricht für Kinder die Schwierigkeiten hatten, die anderen hatten nach der 4. Stunde aus. Diese Förderkinder wurden von der Lehrkraft "festgelegt", je nach Leistungen wurden aus diesem Unterricht Kinder wieder "entlassen", andere während des Jahres dazugenommen. Ich fand dieses System sehr gut.

Bei uns (Hessen) gibt es auch je eine Stunde Mathe- und eine Stunde Deutschförderunterricht während der kompletten Grundschulzeit. Die Lehrerin legt die Teilnahme fest. Mein Sohn war noch nie in Förder und war in der 1. Kl. immer traurig, dass er heimgeschickt wurde! Das hat sich aber jetzt geändert, er ist nun in der 4. Klasse. Natürlich liegen diese Stunden am Anfang bzw. am Ende eines Schultags, damit die, die nicht teilnehmen später kommen bzw. früher gehen können. Ein einziges Kind in Förder zu stecken finde ich allerdings unglücklich gewählt! Im Prinzip ist es qualifizierte Nachhilfe und ich stehe dem positiv gegenüber, weil in der normalen Unterrichtszeit der Lehrplan durchgezogen werden muss. viele Grüße

Danke für die Antworten. Dass der Förderunterricht an und für sich sinnvoll ist, stelle ich nicht in Frage. Auch, dass dieser Unterricht vor- oder im Anschluß an den regulären Unterricht stattfindet, ist nachvollziehbar. Aber warum müssen alle Schüler zwei Stunden Deutsch-Förderunterricht machen (es wird ja wohl nicht so sein, dass alle Kinder in deutsch Förderbedarf haben), in Mathe aber nur leistungsschwache Kinder? Kann das jemand nachvollziehen? Die Mutter des betroffenen Kindes ist auch generell damit einverstanden, dass es Förderunterricht bekommt, sie stört sich nur an der Vorgehensweise.

Bei uns (Bayern) gab es in der 1. und 2. Klasse auch einmal Förderunterricht "für alle" und einmal "für die, die es brauchen". Im Stundenplan war eine Förderstunde pro Woche für alle vorgesehen. In der Stunde hat die Lehrerin das Fach vertieft, in dem die ganze Klasse evtl. Bedarf hatte. Wobei aufgrund des GU sowieso nie ganz klar war, welches Fach nun wann unterrichtet wurde, und deswegen auch die Förderstunde sozusagen im allgemeinen Schulalltag einfach integriert war. Sie stand zwar an einer bestimmten Stelle im Stundenplan, aber keiner hat sich hingestellt und gesagt: "So, jetzt ist Förderstunde!" Eine weitere Förderstunde pro Woche war angesetzt für die, die es brauchen. Das waren nicht immer die gleichen Kinder, und es war auch nicht immer das gleiche Fach. Diese Stunde war auch nach dem normalen Unterricht - ein "Nachsitzen-Gefühl" läßt sich da nicht wirklich vermeiden - aber wissen Kinder in der 1. Klasse denn, was Nachsitzen ist? Temi kommt jetzt in die 3. Klasse und hat das noch nicht so richtig umrissen, also zumindest nicht wirklich negativ belegt, trotz großer Schwester (die aber erst ein Mal nachsitzen mußte). Ich finde Eure Regelung nicht sooo abartig. Negativ wird es für die Kinder doch vor allem dann, wenn die Eltern es doof finden. Aber wenn man den Kindern das positiv verkauft (im Sinne von "da wird Dir noch mal extra geholfen"), dann finden die das auch nicht schlimm. Gruß, Elisabeth. Gruß, Elisabeth.

Das Kind fasst es schon als "Bestrafung" auf (die Tochter meiner Freundin und das betroffene Mädchen sind Freundinnen). Das Mädchen will halt schlicht und ergreifend mit ihren Freundinnen nach hause und muß halt als einzige dableiben. es sind wohl auch schon Tränen geflossen, wenn sie dableiben muß und Aussagen gefallen, dass sie gar nicht mehr zur Schule wolle. Ich finde es schon unglücklich, dass sie allein dableiben muß...Versetz dich doch mal in die Lage des Kindes...Ich glaub auch nicht, dass das Verständnis beim kind da ist, dass ihm ja nur geholfen werden soll.

Ich sage ja nicht, daß das Verständnis DA ist. Das Mädel ist ein Kind. Aber daß man es vermitteln kann. Was ist denn die Alternative? Das Mädel braucht offensichtlich Förderung. Und es gibt diese Förderung - was ja schon mal toll ist, schließlich wird allüberall geschrien, daß "langsame" Kinder in Deutschland zu wenig gefördert werden. Aber jetzt ist das auch nicht recht. Also Möglichkeit eins: Die Mutter vermittelt dem Kind, daß es natürlich traurig sein darf, wenn es an dem Tag nicht mit der Freundin nach Hause kann, daß es aber jetzt einfach so ist und sich änder kann, wenn das Kind sich anstrengt. Vielleicht kann die Mutter das ja belohnen? Dann wird sie an dem Tag ausnahmsweise von der Mutter abgeholt und auf dem Heimweg gibt es ein Eis? Oder so? Möglichkeit zwei: Das Kind bekommt halt keinen Förderunterricht, damit es nicht anders behandelt wird als die anderen Kinder. Dann fällt es halt im Unterricht zurück - mit potentiell doch erheblichen Folgen wie schlechten Noten, Sitzenbleiben, weiterführende Schule unter dem Potential etc. Manchmal gibt es keinen idealen Weg - nur einen bissi schlechten und einen ganz schlechten.

Die Alternative wäre, den Förderunterricht anders zu gestalten, und zwar die Matheförderung mit in die Zeit vor dem unterricht zu legen, wo ansonsten deutsch-förder gegeben wird. Es wird ja wohl möglich sein, Mathe und Deustch-Förder parallel zu unterrichten. Zumindest solange bis dass Mädel nicht mehr allein im Förderunterricht nach dem Unterricht ist. Für mich scheint sich die Schule einfach auf stur zu stellen, "da es so ja schon seit Jahren praktiziert wird". Mir erschließt sich auch einfach nicht, warum alle Schüler deutsch-Förder bekommen, egal ob Bedarf da ist oder nicht, in Mathe wird aber ein Kind allein in den förderunterricht gesteckt.... Und wie man hier lesen kann, gibt es ja durchaus bessere Lösungen. vor allem die Variante, dass eine zweite Lehrkraft sich während einer normalen Schulstunde eine Kleingruppe intensiv fördert, gefällt mir gut. Ich denke, dass man so auch bessere Erfolge erwirken kann.

Jo, kann man. Aber das zahlt keiner. Eine parallele Förderung ist ja nur dann möglich, wenn das Mädel auf den Deutsch-Förderunterricht verzichten kann. Und ich meine immer noch: Man KANN dem Kinder vermitteln, daß länger bleiben Vor- und Nachteile hat. Eine zusätzliche Lehrkraft wirst Du dieses Jahr dem Kultusminister nicht mehr aus dem Kreuz leiern, sorry. Fumi geht auf eine Privatschule, wo alle Hauptfächer grundsätzlich von zwei Lehrkräften gleichzeitig unterrichtet werden. Also immer ein Lehrer, der den Unterricht macht, und ein Tutor, der schaut, ob alle es verstanden haben und die "Nachzügler" notfalls beiseite nimmt. Klasse ist das, ich bin ganz dafür. Aber "man" - wer auch immer das ist - ist nicht bereit, so viel Geld ins das Schulsystem zu stecken. Lieber zahlt man Abwrackprämien. Das ist jedoch ein Problem der Gesellschaft, nicht Deiner Schule.

Genau da liegt doch mein Unverständnis: warum scheinen pauschal alle Schüler einen Förderbedarf über 2 Std. pro Woche in Deutsch zu haben? Das kann ich einfach nicht glauben. Ich denke, mit ein bisschen "wollen" könnte die Schule das ganze etwas positiver für das Mädel organisieren, aber man will halt nicht (und man hinterfragt auch nicht - war halt schon immer so, also wird es nicht geändert). Ich mache mir die Gedanken halt, weil ich so einiges negatives über diese bestimmte Grundschule gehört habe. Geht immer wieder in die Richtung: total unflexibel, Lehrer sehr genervt und unmotiviert, warten wohl nur noch darauf, pensioniert zu werden (Lehrer sind z.T. schon seit über 30 Jahre an der Schule). Ich mag gar nicht an die kommende Schulzeit meiner Tochter denken... Die Schule Deines Kindes hört sich total gut an, leider gibt es hier in der nähe keine Privatschulen... Interessieren würde mich halt auch, was man als Eltern ändern kann bzw. ob man überhaupt Einfluss nehmen kann. Oder kann man nur hoffen, dass der Schulleiter sich einigermaßen kooperationsbereit zeigt... Ansonsten hast du natürlich vollkommen recht, besonders Deinem letzten Absatz ist wohl nichts mehr hinzuzufügen. Danke für deine Antworten lg