"Du malst aber scheisse"

ja, klare worte. magst du doch... ich hatte immer mathe und physik fünf. hatten wir schon die umfrage, wer schon alles hängen geblieben ist? fragt, 8. schuljahr zwei mal intus, snuggles

No Ehrenrunde... Dafür studiere ich seit 10 Jahren.

Hi, ?? Wegen des Doppelgänger-Beitrags einen Kloß im Hals? Steh` gerade auf dem Schlauch. Kannst auch gerne per PN antworten. LG Fiammetta

und immer noch....

Nein, weil Du unten geschrieben hast, daß Dein kranker Schwiegervater mit seinen vollen Windeln die Wände bemalt hat. Und beim Lesen dieses Postings war ich natürlich betroffen. Dann scrolle ich, im Nachdenken über Dein Posting hoch, und dann steht da "mein Kind malt scheiße"... Das war so ein totaler Stimmungsumschwung für mich ;-)

Und heute lese ich Bewerbungen von Abiturienten, die nicht schreiben können... So kann's gehen. Pisa läßt grüßen: schreiben muß man nicht, Hauptsache, der Pinselstrich stimmt.

Wegen Kunst ist er gefährdet *umfall.......wobei ich mit Sprache Schwierigkeiten hatte und meine Lehrere Kulanz gewesen waren und mir immer ne 4 gegeben haben. Ich bin nicht sitzen geblieben. LG Claudia

Einen Buchstaben muss man auch malen und tanzen können, wer will den denn schreiben? Die Ausdrucksweise ist sicher nicht so toll von ihr, motiviert ein Kind ja nicht gerade. Gibt sie nur Noten auf "malen"? Normalerweise besteht doch Kunst auch aus Gestalten, Holz, Töpfern, Gips, Theorie (z. B. Kunstgeschichte) etc. . Ist Dein Kind da auch überall "scheiße" drinnen? LG, Cel

...ich bin bei Bewerbungen für Absolventen mit mittlerer Reife zuständig, und ich wünschte, davon könnten wenigstens 5% ansatzweise richtiges Deutsch schreiben, oder so ähnlich. Oder so ein gewisses Allgemeinwissen - gestern erklärte mir z.B. ein Bewerber, dass das Grundgesetz ja von 1943 wäre...

Sei doch froh, dass er nicht gesagt hat 2000 v. Chr. oder sowas. LG, Cel

"Ansonsten hol dir ein Attest von irgendeiner befreundeten Therapeutin, dass dein Sohn feinmotorische Schwierigkeiten hat, und dein Sohn somit ausser der Wertung für den Kunstunterricht steht." Toller Rat! Wenn ich was nicht kann, dann soll meine Mutter doch für mich was managen und die Therapeutin lügen, damit ich das Problem vom Hals habe. Dass er sein Talent vielleicht wirklich wo anders hat und nun mal nicht in Kunst, da aber trotzdem "durch" muss, ist egal, oder? Ich verstehe es nicht, wie manche denken, den Kindern ist damit geholfen, wenn ihnen ein Problem "abgenommen" wird. Meine Herren, dann hat er eben in Kunst ne 5! Ist die Lehrkraft schon mal gefragt worden, ob er z. B. freiwillig ein Referat über einen Künstler, eine Stilepoche oder sonstwas halten will um seine Note zu verbessern? Könnt mich gerade aufregen... mache ich aber nicht - das gibt Falten! LG, Cel

ja, hat sie wörtlich zu ihm gesagt, ganz am Anfang. (aber ich kann mich nicht drüber ärgern; weil das insgesamt ein Witz ist, echt). Wir nehmen es nicht tragisch. Nee, wird meinem Kind (für die Frager: 6.kl., Gym) keine Komplexe verursachen, ich wünschte es mir fast, lach :-). Grad knabbert er mir verbal das Ohr ab, wie ich die 5 einzuordnen habe.....ich strecke meine rhetorischen Waffen.... Er wird das restliche Halbjahr überleben... ...soooooooooooooooooo, und jetzt stecke ich das dumme Kind ins Zimmer und lasse es über Fasching 5 Farbkästen leermalen. Strafe muss sein :-)

----Toller Rat! Wenn ich was nicht kann, dann soll meine Mutter doch für mich was managen und die Therapeutin lügen, damit ich das Problem vom Hals habe.---- Wer sagt dass die Therapeutin lügt? Zu welchem Urteil soll eine Therapeutin kommen, wenn die Lehrkraft das Können des Schülers im Zeichnen als Scheisse bezeichnet? Ich verstehe deinen Einwand, und normalerweise wäre ich auch deiner Meinung. Allerdings gilt mein Rat explizit dieser Situation. Ich unterstelle Nathalik von vornherein Gespräche oder Kontakte zu suchen. Daher sehe ich meinen Rat nicht an erster Stelle. Mit Kommentar und Noten, zeigt die Lehrkraft ihre Einstellung zu diesem Schüler. Einem intelligenten Kind die Versetzung mit einer 5 im Fach Kunst zu vermiesen finde ich extrem Zweifelhaft. Wenn die Klassleitung in dem Fall einen Bedarf sieht einzuschreiten, ebenso in der Lehrerkonferenz so etwas einfach hingenommen wird, kann man kaum mehr anderes tun als so ein Handeln zu egalisieren. --- Dass er sein Talent vielleicht wirklich wo anders hat und nun mal nicht in Kunst, da aber trotzdem "durch" muss, ist egal, oder?--- Dieses Kind hat definitiv Talente und ich wage mich so weit aus dem Fenster zu behaupten in manchen Dingen sogar den Lehrern überlegen. Vor allem in der Kunst der Argumentation. ---Ich verstehe es nicht, wie manche denken, den Kindern ist damit geholfen, wenn ihnen ein Problem "abgenommen" wird.--- Deshalb auch mein Rat, dass das Kind selbst mit der Klassleitung reden solle. ---Meine Herren, dann hat er eben in Kunst ne 5! --- es ist nicht die Note 5 sondern die Auswirkungen, dass eine Note 5 im Zeugnis die Versetzung gefärden kann. Na, dann doch noch eine 5 in Sport, und das Kind kann die Klasse wiederholen, was solls. Nein, ich bin nicht der Meinung dass das hingenommen werden sollte. In jedem anderen Fach hätte ich einen anderen Rat gegeben. Die Beurteilung eines Bildes ist eine subjetive Einschätzung, alleine die Bewertung in Noten finde ich, ehrlich gesagt daneben. Daher hätte ich in diesem Falle selbst keine Bedenken, wenn ihr mir so kommt, dann mach ich das anders.Diese Lehrkraft dispualifiziert sich durch ihre Aussage, da hätte ich keine Hemmung mir einem Attest der Lehrkraft ihren Wind aus den Segeln zu nehmen. Ich würde das gleiche tun, wenn meine Tochter wegen einer 5 in Sport mit beleidigenen Aussagen vom Sportlehrer so behandelt würde. Ich klage damit nicht nur die Lehrkraft an, sondern auch ein Schulsystem indem Noten für Kunst und Sport ein Vorrücken gefährden können. Ich hatte in der Schule immer eine 4 in Kunst. ... und? ... Ich wäre beinahe auf der Kunstakademie gelandet, bin Modegrafikerin und Grafikerin.

...lässt du ihn nicht seine Kunst an euren weissen Wänden üben? Wär doch mal was anderes. Dass dein Kind davon keinen Schaden nimmt setze ich vorrraus. Dass ihm der Kommentar der Lehrkraft am A... vorbei geht auch, wahrscheinlich wird er sich deshalb auch nciht anstrengen. Mich ärgert, dass Kunst ein Vorrückungsfach ist. Hoffentlich bekommt er in der 7. eine andere Kunstlehrerin. ---...soooooooooooooooooo, und jetzt stecke ich das dumme Kind ins Zimmer und lasse es über Fasching 5 Farbkästen leermalen. Strafe muss sein :-)--- Nimm Spraydosen, das macht mehr Spass.

Ninas, lach, das mache ich.... so, ciao, ich muss jetzt wieder arbeiten...bin ja kein Lehrer (duckundrennweg)

Wie gesagt, kennt Ihr wen, der wirklich wegen 2 Nebenfächern durchgefallen ist? Ich kenne niemanden. Was mich auch wundert ist, dass die Note so "aus dem Ärmel geschüttelt" wird. Hallo? Jedes Note unterliegt normalerweise Bewertungskriterien, die mit Punkten versehen sind und da sind die meisten davon nicht einfach "Geschmackspunkte". Beispiel: Thema: Zeichnen mit Tusche (Dürer`s Nashorn) Die Kriterien auf die es eine Bewertung gibt, sollen natürlich VOR dem Zeichnen feststehen. Dies könnte hier z. B. sein: - Auftrag der Tusche (gibt es Kleckse/Flecken, ist das Papier von der Tuschefeder durchstochen...) Technikpunkte z. B. 10 - Proportion des Tieres (sieht es einigermaßen, wie ein Nashorn aus) 5 Punkte - Wurden die Körperteile mit verschiedenen Mustern ausgemalt, wie besprochen z. B. 5 Punkte - persönlicher Zusatz/Kreativität (z. B. wurde der Hintergrund eingefärbt oder was auch immer als Möglichkeit besprochen wurde) 5 Punke - Nashorn-linker Hinterfuß soll z. B. in Regenbogenfarben gemalt werden (keine Ahnung ob sowas jemand verlangt). Sind Regenbogenfarben verwendet worden? 5 Punkte usw. ... Ich will mir dieses komische Nashorn hier gar nicht vorstellen, aber mal aufzeigen, dass ein Bild nicht mit "schön = 1" oder "scheiße = 5" bewertet werden kann. Fragt mal den Lehrer in der Sprechstunde, welche Kriterien für so ein Bild angesetzt waren, sowas sollte er auch schriftlich belegen können (wenn er es bis jetzt nicht konnte, dann wird er es in Zukunft können *g*) Gibt`s bei Euch keinen Bewertungsbogen dazu? LG, Cel

ist die Note in Kunst ja nun auch wieder nicht. Wenn ich aufgefordert wäre ein Bild abzumalen, dann lässt sich doch schon gut erkennen, wer das kann und wer das vielleicht noch üben sollte. Ebenso zB bei der Aufgabe ein farbiges Bild in schwarz weiß grau umzusetzen. Häufig geht es ja im Kunstunterricht nicht um künstlerische Freiheiten (nun malen wir alle mal ein tolles Bild in rot grün) sondern doch um ziemlich klare Aufgabenstellungen u. da kann man schon erkennen wer die umsetzen kann und wer nicht. Das allerdings scheint im konkreten Fall die Lehrerin auch nicht wirklich verinnerlicht zu haben, wenn sie den Kunstunterricht auf "scheiße" oder "gut" gemalte Bilder reduziert.

naja, ich kenne auch keinen, aber der Spruch "versetzung gefährdet" macht sich nicht gut auf einem Zeugnis. Bei uns gibt es auch keine Bewertungspunkte. Meine Tochter hat mir auch gerade ihr Zeugnis vorgelesen, und hat in Kunst eine 1. Diese 1 halte ich ehrlich gesagt genauso vermessen, wie die 5 von Nathaliks Sohn. Letztes Jahr hatte sie eine3 und ich konnte ihr auch immer erklären woran es lag. Die Bewertung deines Nashornes ist gut nachvollziehbar. Trotzdem glaube ich, dass die Kinder wesentlich freier an die Arbeit gehen könnten wenn man die Bewertungen einfach weg lassen würde. Bewertungsbögen gibt es bei uns auch nicht. Aber wie du siehst, lässt sich Nathalik auch nicht entmutigen. Beim nächsten Lehrer wird alles anders. Eigentlich dachte ich immer, dieses Thema ist nur in Deutsch relevant. Da ist es ja etwas schwieriger, da jeder Lehrer Aufsätze anders liest und anders bewertet, da Fach Deutsch aber einen anderen Stellenwert bei der Vorrückung hat. Aber in Kunst?

Kennt Ihr wirklich jemanden, der wegen Kunst/Musik/Religion etc. durchgefallen ist? So einen Fall hatte ich in 10 Jahren Berufsleben noch nicht. Bei uns ist das so, dass zwei 5er in Vorrückungsfächer schon bedeuten, dass man das Klassenziel nicht erreicht hat, aber normalerweise hat ein Schüler noch andere Noten mit denen er das ausgleichen kann, wenn es wirklich hart auf hart kommt. Das beschließt dann die Lehrerkonferenz. Wenn er jetzt natürlich in Deutsch, Physik und Kunst jeweils ne 5 hat, dann kann er nicht mehr vorrücken, aber einen gewissen Spielraum gibt es da schon. LG, Cel

fragt snuggles

Meine Freundin hatte immer eine 1 in Kunst, für ihre Bilder bekam sie eine 1, wenn es "schlecht" lief eine 2. IMMER. Ich mußte ein Bild nachreichen und habe ein bereits bewertetes meiner Freundin bekommen. Was bei ihr eine 1 war, war bei mir eine 5. Als der Schwindel aufflog (ich meckerte natürlich), wurde sie sauer und drohte mir, mich wegen Betruges von der Schule werfen, da hielt ich natürlich den Mund. Ich ärgere mich heute noch darüber, denn im Gegensatz zu ihr hätte ich wohl weitaus weniger Ärger bekommen.

..ich muss ehrlich sagen, dass ich bei den "Neben"-Fächern heute nicht selten den Eindruck habe, dass die Lehrer hier mit Noten Druck und Image machen wollen. Echt wahr. Wir früher vor hundert Jahren haben in Reli, Kunst, Sport doch nix bewegt. Heute kommt mein Sohn immer heim und erzählt, wie sich grad in den Soft-Fächern die Lehrer aufbretzeln. Ich staune manchmal. Und das im G8-Zeitalter, wo der Stoff gedrängt durchgezogen wird und keine Zeit zum Verschnaufen bleibt. Ich finde, die kleinen Schuckels müssen heute in den Grundstufen viel mehr leisten. Dort wird immer mehr ausgesiebt. Und das ist - im Gegensatz zum Gekritzel meines Kindes - echte Scheisse, in unserm Falle Oooodl (wir müssen ja in Bayern in die Schule).

Tja, ich hab auch meinem Abschlußzeugnis auch ne 5. Und zwar weil ich die Lehrerin nicht leiden konnte, genauso wenig wie sie mich leiden konnte. Alle arbeiten und Tests hatte ich nur 4en, ich fand den Unterricht einfach nur ätzend mit der Person und da hat sie mir auch ziemlich deutlich klar gemacht, was sie von mir hält und das ich mündlich ne 6 bekommen werde. Zum Glück hat nie jemand so richtig danach gefragt warum ich in Geschichte eine 5 hatte. Diese Frau hat 6 Jahre lang nur vom 3. Reich und Hitler gesprochen, irgendwann wurds nervig, wirklich. Und der Großteil der KLasse hat ne miese Note bekommen, die eigentlich nicht so recht verdient war. Naja egal.

snuggles, das frage ich mich auch. Ich sehe immer nur einen dunkelbraunen Klumpen am Ende der Schuljahres (das sei angeblich der Malkasten, den er dann wieder heimbringt). Aber Bilder abgezeichnet wegen schlechter Note - nö, hab ich noch nie. Wäre vielleicht ratsam. Und dann? malen üben? wie bloß.... Soll ich einen Termin bei der Kunsttante machen? Und mit ihr reden? ich könte ihr ja mein rudimentäres Wissen um die Ohren hauen: von wegen typischer Verunglimpfung von Künstlern, die nur ihrer Zeit voraus waren.... ich weiss aber nicht, ob mein Kind ein Monet (und wie die tausende Verunglimpften in der Kunstgeschichte alle hießen) des 21. JH wird...hab ich meine Zweifel, lach. Okay, ich lass mir nach den Ferien ein Bild geben und scan es hier gür Euch ein. bin ich jetzt selber gespannt. himmel, ich hab mich um das sch...Fach bisher nie gekümmert..

der wird in kunst immer die 1 haben, dafür in deutsch halt die 5. aber wenn das wurscht ist welches fach, dann ist ja gut. im ernst, ich dachte solche fächer haben auch im gym keine relevanz?

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aber bitte gerne! sag mir was und es wird erledigt!

So wie der Farbkasten, sah mal das Gemälde eines Mitschülers aus. Wir hatten die Aufgabe eine Selbstdarstellung zu machen. Der hatte eine REchnung aus dem kaffe genommen, Gulaschsuppe darüber gegossen, ein bisschen was freigekratzt damit man die Rechnung sehen konnte und das ganze getrocket. Soll ich dir was sagen? Mir hatte es total gefallen, es war richtig schön, aber halt auch wirklich scheisse. Was das mit Selbstdarstellung zu tun hat? Er mochte keine Gulaschsuppe.

Ich glaube, dass das öfter vorkommt als man glaubt. Vielelicht wäre das ein Rat für Nathaliks Sohn In Ninas Schule gibt es einen Lehrer der über die Noten der Bilder verhandeln lässt.

Ich frage mich auch oft, ob es gut ist in den musischen Fächern Noten zu geben. Ich glaube, die Notengebung kommt daher, weil man eben auch Theorie-Noten machen kann (Kunstgeschichte, Musiker-Biographien, etc.) damit die Untalentierteren auch ne vernünftige Note erreichen können. Gäbe es keine Noten, würde viele Schüler (vielleicht) kein Unterrichtsmaterial mitbringen, nichts lernen, den Unterricht stören, keine Hausaufgaben machen, etc... Ich kenne das von Religionslehrern. Hier haben viele Schüler/Eltern die Einstellung "ist doch sowieso egal". Die Kinder haben teiweise nicht mal Schreibzeug dabei, stören ohne Ende den Unterricht, weil sie sich gar nicht auf das Thema einlassen können. Es geht wohlgemerkt nicht immer um Gott, die 10 Gebote etc., sondern echt moderner Unterricht mit Themen zu versch. Religionen, Abtreibung, Suizid, die Haltung der Kirche dazu, etc. Aber alles wird von vielen als "Sch... Religionsunterricht" abgestempelt, der sowieso nicht wichtig ist. In Klassen, in denen sich der Großteil auf den Unterricht einlässt, finden die Schüler den Unterricht meist (logisch nicht immer!) sehr interessant. Sie können diskutieren, ihre Meinung vertreten, alles (lernen nebenbei argumentieren, Gesprächsregeln...). Aber Anfangsbedingung wäre einfach mal, sich darauf einzulassen und nicht von vorneherein alle Nebenfächer "doof" zu finden, weil sie sowieso "egal" sind. Gelernt werden im Unterricht nicht nur Lerninhalte nach Lehrplan. Gelernt wird so vieles nebenbei, z. B. Feinmotorik (beim Malen), Frustbewältigung (wenn mal was daneben geht), Kommunikation (beim Diskutieren), Ausdauer (beim Handarbeiten/Zeichnen/Werken), Erfolgserlebnisse (wenn etwas doch gelungen ist oder zumindest besser als beim letzen Mal war), Teamarbeit (beim gemeinsamen Gestalen einer Plastik für die Schule...) Ich finde es einfach schade, wenn man diese Erlebnisse eines Kindes, die für`s Leben oft noch viel wertvoller und wichtiger sind als die Wurzel aus 144, so als "unwichtige Randfächer" wertet. LG, Cel

Tja und da sind wir uns wohl einig. Ich bin absolut der Meinung in musischen Fächern sollten KEINE Noten vergeben werden, so lange die Schule nicht auf dieses Fach spezialisiert ist, oder ein Bewertung notwendig ist. Musische Fächer finde ich sehr wichtig. Jedes Kind und jeder Lehrer haben eine eigene Einstellung zu den Kunstwerken, und Noten und Bewertungen zerstören die Muse. Manchmal sind auch Lehrkräfte überfordert tatsächliche Talente zu erkennen. Nur weil einer eine Tasse gut abzeichnen kann spricht noch lange nicht für seine künstlerische Fähigkeiten. ----Aber Anfangsbedingung wäre einfach mal, sich darauf einzulassen und nicht von vorneherein alle Nebenfächer "doof" zu finden, weil sie sowieso "egal" sind. ---- Was fällt alles unter Nebenfächer? Sind das nicht auch Lernfächer wie Geschichte, Geographie etc? Oder beschränkt sich das auf Religion Kunst und Sport? Zu dem Fach Religion möchte ich mich jetzt nicht äusser, das wäre ein anderes Thema. Aber Sport und Kunst mögen Kinder eigentlich immer, erst wenn sie erfolglos sind und sich blosgestellt fühlen lehnen sie sie ab. Wer die Lernfächer ablehnt, hat meist auch eine ablehnende Haltung des gesamten Lernapparates gegenüber (ich kann aber auch falsch liegen) ---- Gelernt werden im Unterricht nicht nur Lerninhalte nach Lehrplan. Gelernt wird so vieles nebenbei, z. B. Feinmotorik (beim Malen), Frustbewältigung (wenn mal was daneben geht), Kommunikation (beim Diskutieren), Ausdauer (beim Handarbeiten/Zeichnen/Werken), Erfolgserlebnisse (wenn etwas doch gelungen ist oder zumindest besser als beim letzen Mal war), Teamarbeit (beim gemeinsamen Gestalen einer Plastik für die Schule...).----- jepp. Deshalb bin ich auch der Meinung, dass diese Fächer motivieren und nicht demotivieren sollen. Ganz wichtig deine Anmerkung zur Teamarbeit...!

kann ich noch nicht beurteilen, meine sind da noch zu klein für. Kann mich aber über meine Grundschule nicht beschweren, glaube wir haben wirklich viel gelernt, was auch interessant war und was ins in der späteren Schule zu Gute kam. Außer Kunst:-) Da hatten wir ne lehrerin mit nem schwarz-weiß Tick, wir mußten ständig Bilder mit schwarzem Filzstift malen, eins davon (und es ist wirklich grauslich) hat meine Mutter heute noch an der Wand hängen (warum auch immer:-)). Lehrer sind halt unterschiedlich, in der Grundschule hab ich eigentlich wirklich gute gehabt, auf dem Gymnsasium dann hat sich für mich erst gezeigt, was es für Lehrertypen gab. Mein erster Klassenlehrer dort war Mitte 60, nach den zwei Jahren mit uns wurde er pensioniert, war immer im Anzug und zurückgegelten Haaren unterwegs und war sowas von stockkonservativ Unser erster Mathelehrer kam aus der Jeansgeneration und machte einen auf jung gebliebener Kumpel, der auch mal die Beine auf dem Pult übereinander schlug. Noten spiegeln halt oft die gegenseitig Smypathie oder auch daß sie nicht vorhanden ist, ob es nur daran liegt, daß man sich als Schüler bei dem ein oder anderen mehr anstregt weiß ich nun nicht so genau. Wenn ich so zurück blicke hatte ich fast immer gute Note bei Lehrern die ich mochte und die mich mochten und schlechte bei denen, wo es andersherum war bzw. bei denen, die meine Existenz noch nicht einmal bemerkten:-). Kam nämlich auch vor, bei einem Physiklehrer (ca. 60, wohnhaft bei Mami, im Hemd und Pullunder, also der absolute Antifrauentyp, der geistig anscheind auch nur mit seinen Spielzeug beschäftigt war,), nach nem halben jahr Unterricht war Elternsprechtag und er war ganz verwundert, wer ich denn sei, als ich da mit meiner Mutter antanzte, dabei war ich sogar immer anwesend:-). Ich hatte einen mathelehrer und zwar genau der, wo ich total absackte, der mir versicherte wir würden uns irgendwann in der Knastküche wieder treffen, wie diese Aussage gemeint war, weiß ich bis heute nicht, hab auch noch keine Knastküche bisher von innen gesehen, ob er schon, weiß ich nicht:-). Der wurde auch von der Schule abkommandiert wegen Belästigung, aber auf Grund von guten Beziehungen war der nach ein paar Jahren wieder da:-(. Ach, ich darf da gar nicht drüber nachdenken, schwelge nun in erinnerungen, auch wenn es ein paar echte Arschlöcher gab, insgesamt war Schule doch ne schöne Zeit *seufz*, es gab so viele witzige Geschichten, und ich hab meine Eltern immer für "bescheuert" gehalten, als sie meinten, ich würde die Schulzeit irgendwann vermissen. So und damit bin ich nun völlig vom Thema abgekommen und geh nun kalt duschen

... ist in meinen Augen auch so ein Fach, was viel zu hoch bewertet wird, sorry. Mein Sohn ist in der 4. Kl. und hat regelmäßig, wenn etwas gemalt werden soll, Knatsch mit seiner Kunstlehrerin, weil er nicht so mal, wie SIE es will. Nicht, dass er das Thema falsch verstanden hätte, nein, das ist nicht das Problem. Die Frau hat einen Bunt-Tick, alles muss übertrieben farbig sein, weil es ihr dann "besser gefällt". Es gibt ein Thema, Kind malt, Lehrerin motzt ihn an (normal reden kann sie nämlich nicht), er solle mal endlich seine Farben benutzen. Für Sohnemanns Geschmack ist das Bild aber farblich gut abgestimmt, aber sie schimpft mit ihm, er solle nicht malen wie es IHM gefällt, sondern so, wie SIE es "schön findet". Ich dachte erst, er habe nicht richtig zugehört, die Aufgabe falsch verstanden oder verkehrt ausgeführt. Aber wenn es z. B. heißt, die Kinder sollen ihr schönstes Ferienerlebnis malen, was er dann auch tat, sie anrückt und meckert, er solle ein dargestelltes Gebäude, das tatsächlich grau / braun / weiß ist, bunt anmalen, obwohl es in Wirklichkeit nicht so aussieht, dann hat sie bei ihm schlechte Karten. Und es war wirklich nicht so, dass die Kinder extra bunt oder "übertrieben" malen sollten. Es war jedem frei gestellt. Eigentlich... Es sei denn, es gefällt ihr nicht. Da er ein Diskutierbär ist, seinen Standpunkt gerne vertritt, hat sie ihm eine 4 im Arbeitsverhalten (!) gegeben (was sich letztendlich überhaupt nicht mit den Noten der anderen Lehrern deckte...) Egal! Und da könnte ich noch mehr Beispiele aufzählen. Mit dieser Frau ist nicht zu reden, da kommt man auf keinen Nenner. Mein Rat an meinen Sohn war jetzt, er solle halt zukünftig nach ihrer Nase malen, damit er seinen Ruhe hat. Es ist nur Kunst, total unerheblich und Pipikram. Nichts, worüber es in meinen Augen Wert hat, zu diskutieren. Aber eigentlich schade... LG Vera Wenn allerdings eine Versetzung daran verknüpft wäre, hätte ich da ein Problem mit...

...die Lehrer/innen der Nebenfächer nehmen sich am wichtigsten. Da war es unserem Religionslehrer zB. egal, daß wir an einem Tag zwei Prüfungen schrieben - er bestand drauf, das WICHTIGE Wissen genau an diesem Tag notentechnisch abzufragen. Mit dem Hinweis darauf, daß Religion AUCH wichtig ist. Aber im Zuge des durchdachten G8-Zeitalters ist es nur noch eine Lernbulimie: Stoff lernen/vergessen, nächsten Stoff lernen/vergessen...

Hi, es gibt übrigens Malkurse für Kinder, oftmals von der örtlichen VHS oder Künstlern aus der Region angeboten. Dort werden auch andere Kunsttechniken geübt. Vielleicht arbeitet er lieber mit Ton oder zeichnet z.B. besser als er malt. Auf jeden Fall wird er dort stressfrei angeleitet und die entstandenen Kunstwerke werden einzeln detailliert besprochen. LG Fiammetta

was brachte der schreitende mann die tage? 74 Mios? Wieviel Säcke Reis wären das? Würde mir das häßliche Ding noch nichtmals geschenkt wohin stellen, Banause ich bin . Das meinte ich im übrigen, das Kinder doch schon früher selbst entscheiden können sollten, wo sich ihre Schwerpunkte befinden. Glaube auch 12-jährige wissen meist schon ob sie Maler oder Kunstturner werden sollen, müssen sich aber dennoch weiterhin mit Fächern abquälen, die sie höchstens demotivieren:-(. Wo Hört die Allgemeinbildung auf und wo fängt das Fachwissen an? Ich hab in meinem Leben noch nie den Pythagoras gebraucht, auch wenn ich ihn (große Ausnahme) noch kenne. Auch die chemischen Abkürzungen brauch ich nicht (koch ja eh selten:-)). Und mir ist es sowas von egal, wie sich ne Muschel fortpflanzt (erinnere mich, daß ich darüber mal ein Referat halten mußte). daß mich das nicht interessiert wußte ich mit 12 schon und es gab auch keinen großen Wandel was meine Interessen anging. Zumindest sollten Noten in solchen Fächern nicht nach Talent gegeben werden, da kann man noch so fleißig sein, der schlechte Sportler schafft den handstandüberschlag nie und der unmusikalische wird Moll von Dur nicht unterscheiden können und mit zwei linken malt es sich nunmal auch nicht sonderlich. Anderes kann man mit viel Fleiß reinholen, aber auch das finde ich teilweise fürs Leben echt unnötig womit man so vollgepackt wird. LG Nina

Ich meine, man sollte auch in Fächern wie Mathe, Deutsch, Fremdsprachen, Naturwissenschaften keinesfalls nach Talent bewerten. Ein schlechter Mathematiker schafft es nie eine ordentliche Kurvendiskussion zu "führen", ein Mensch mit weniger feinem Gehör wird niemals eine Fremdsprache akzentfrei sprechen, manche tun sich auch ihr Leben lang schwer mit dem lernen von Vokabeln. Das alles ist unfair und darum sollte man nur bewerten ob ein Kind sich bemüht und versucht sein Bestes zu geben. [1] Und den schreitenden Mann würde ich mir sofort ins Wohnzimmer stellen.[2] Liebe Grüße Ebba *die nichts aber auch gar nichts von dem, was sie auf dem Gymnasium gelernt hat in ihrem Leben noch mal zwingend gebraucht hätte, der aber das Wissen viele interessante Türen geöffnet hat (mal von Mathe abgesehen* 1 [Ironie] 2 [ernst gemeint]

Siehst Du: und das finde ich das traurige! Ich habe im Kunstunterricht NICHTS theoretisches gelernt, NUR malen müssen (was ich nun einmal nicht kann). Ich hätte gern etwas über Stile, Epochen etc. gelernt, habe ich aber nicht. Ebenso Sport: ich bin un einmal unsportlich. Daß ich seinerzeit alle Stammspieler aller Bundesliga-Vereine hätte rauf und runter beten können sowohl im Eishockey, als auch in der Formel-1 oder Tennis sehr bewandert war (da ich damals noch Sport-Journalistin werden wollte), hat mir nicht EINEN Punkt eingebracht. Nein, lieber eine 5 verteilen, weil ich nun einmal nicht toll malen und nicht schnell laufen konnte. Ist das heute anders? ich befürchte nein.