Erfolgreich lesen üben

Das WORT LESEN kommt von dem, was die Vögel mit dem machen, was auf dem Boden liegt: Sie picken nicht die Steine auf sondern die Körner, d.h. sie unterscheiden und LESEN aus.
Bei dem Zirkus, den die Schule veranstaltet, ist LESEN ein bisschen pervertiert, das wird einem schon mal alles vorsortiert und dann soll man von der Sorte, die gerade dran ist, möglichst viel FRESSEN, um es dann - der Lehrerin als Alibi dafür, dass das mit dem "Beibringen" richtig war - wieder rauswürgen zu können.
Und da sich die Schule offenbar selbst nicht gut genug dafür erachtet, Kinder ihre LESETALENTE hervorzulocken und sie für LESEN zu begeistern, sollen dann die Eltern zu Hause zu dem DRUCK der Schule noch NACHDRUCK machen?
Als Student bin ich mal mit jemand per Anhalter mitgefahren, der hatte zu Weihnachten in der 1.Klasse seinen ersten Karl May gelesen, weil er das wollte, weil es ihn ZOG. Mit dem Druck des üblichen Lesenlernens hätte er das nie geschafft.
Was können wir also Besseres und Wichtigeres tun, als für die Lesetalente SOG zu erzeugen und sie zu stärken, wenn unsere Kinder begeisterte, gute Leser werden sollen? In der Ich-kann-Schule gilt das SOG-Prinzip. Wenn ich da mit einem Kind FORMAL lesen üben würde, das keine Lust hat, dann würde ich mit Hilfe von Lesen UNLUST EINÜBEN. Genau das tun viele Kollegen in der Du-musst-Schule und die Eltern und stöhnen dann, dass mit immer mehr Aufwand immer weniger geht. In der IKS gilt: "Mache fürs üben nicht den koleinen Finger krumm, es Du Dich nicht in den Zustand versetzt hast, in dem Du es gerne ERINNERN magst!" Treffe ich nämlich IN MIR jedesmal FREUDE und INTERESSES u.ä. an, dann ZIEHT mich das zu weiterem Lernen; das Gedächtnis speichert ja immer ALLES. Habe ich mich aber beim Lernen GEQUÄLT, so treffe ich immer in mir die QUAL wieder, und das blockiert fürs Lernen immer mehr.
Es liegt also an uns, mit den TALENTEN der Kinder sensibel zusammenzuarbeiten, sie zu stärken, zu pflegen und herauszufordern. Guten Erfolg!
Franz Josef Neffe