@Pflaumenbaum - weil die Lehrpläne und -materialien aufeinander abgestimmt waren.

Das waren jeweils "runde" Konzepte von der 1. bis zur 12. Klasse. Ich habe noch ein Deutschheft aus der 1. Klasse, da musste ich beispielhaft die Lösung eine mathematische Sachaufgabe abschreiben, inklusive der Unbekannten "x". Noch vor der Einführung des Faches Physik war auch dem Leistungsschwächsten klar, wie man mathematische Problemstellungen grundsätzlich und systematisch löst und wie man das ordentlich aufschreibt und dass man es ordentlich und nachvollziehbar aufschreiben muss. Meinem Sechstklässler ist das absolut nicht klar.

Es gab zu (fast) allem ein Fundament und ein Gerüst und von da aus konnte man sein Wissen weiter ausbauen. Bei meinen Kindern habe ich manchmal das Gefühl, sie bauen mitten aus dem Nichts einen "Todesstern", der wird nur zu Dreiviertel fertig, dann kommt die Klassenarbeit, dann ist das Thema durch, dann wird wieder aus dem Nichts etwas Neues angefangen...