LRS - eine weitverbreitete LEHRschwäche

Da habt Ihr ja nichts ausgelassen, um das Problem GROSS zu machen.
Jede dieser Maßnahmen SUGGERIERT ständig: "Du bist nicht gut genug. Du kannst es nicht. ....." und infolgedessen lernt man gar nicht mehr Rechtschreiben sondern man lernt mit Hilfe von Rechtschreibübungen nicht gut genug zu sein, nicht zu können und dergleichen Unfug mehr.
Die praktischen Ich-kann-Schule-Lösungsbeispiele dazu zeigen, dass das Problem gar nicht Rechtschreiben ist sondern der grundverkehrte pädagogische Umgang mit den Talenten.
Infolgedessen beobachten wir auch bei diesen verfehlten Lösungsversuchen ein ständiges Problemwachstum.
Wenn die Pädagogik richtig wäre, dürfte das dann das Ergebnis sein?
(Auch Rechtschreib-)Probleme erSCHEINen immer als SACHprobleme, aber sie SIND stets PERSÖNLICHE Probleme.
Die Pädagogik stürzt sich kurzsichtig auf das SCHEINproblem und trainiert die ausgehungerten Talente vollends matt und platt.
Die neue Ich-kann-Schule wendet sich dem SEINSproblem zu und sorgt für PersönlichkeitsWACHSTUM, denn nur wer wächst, wird dem Leben gewachsen.
Ich habe immer wieder erlebt, wie Kinder sehr viel mehr und besser konnten, ohne dass sie einen einzigen Buchstaben geübt hatten, wenn ich nur durch Anerkennung, Stärkung, Bestätigung usw. die Persönlichkeit aufgerichtet und zum Wachsen gebracht hatte. Die sog. "Schlafsuggestion" erwies sich als besonders hilfreich - Beispiele dazu im Coué Brief 9,
LRS ist nur das Zeichen dafür, dass weder der Lehrer noch sonst jemand bisher das Kind durch ein begeisterndes VORBILD für wirkliches Schreibenlernen motivieren konnte. LRS ist KEINE LERN- sondern nur eine LEHRschwäche.
Also stärkt die RechtschreibSTÄRKE, dann wird guter Erfolg möglich!
Franz Josef Neffe