Was fördert der Förderunterricht denn außer den Problemen?

Wenn wir konkret Förderunterricht untersuchen, müsste uns eigentlich drastisch auffallen, dass wir damit sein Jahrzehnten die Probleme nicht zum Schwinden bringen sondern vermehren und stärker machen.
SCHWÄCHER werden bei der angewandten Pädagogik
a) die Kräfte und
b) vor allem die Bereitschaft, sie derart weiter quälen zu lassen.

Für die neue Ich-kann-Schule habe ich aber nicht nur Fehler unter- sondern auch nach Lösungen ge-sucht.
Für jede echte Lösung braucht es PERSÖNLICHKEITSWACHSTUM,denn:
Nur wer WÄCHST, wird dem Leben GEWACHSEN.

Ein Förderunterrichrt zur Behebung der Schwächen ist Unfug.
Wir können ja ganz konkret beobachten, wie die Schwächen nicht verschwinden sondern sich mehren.
UND das liegt nicht an immer noch unerklärlicheren Defekten und Schwächen im Kind sondern am verkehrten pädagogischen Ansatz.
Was würde passieren, wenn ich so eine Maßnahme an meinem Chef ausführen wollte? Wie würde mein CHEF reagieren, wenn ich ihn förderunterrichten wollte, um seine Schwächen zu beheben???

In der Ich-kann-Schule gibt es einen einfachen Prüfsatz für gute, funktionierende Pädagogik: "Probiere das, was du mit den Kindern vorhast, erst an deinem Chef aus!"

Dein Kind würde ich als Ich-kann-Schule-Lehrer einfach so behandeln als ob es in allen Punkten, wo es schwach ist, schon so GUT ist, wie es sein sollte. Für mich sind Kinder in Schwierigkeiten immer potentielle Genies. Die Talente in ihnen danken mir meine Hochachtung und kommen bei mir wieder raus - auch wenn sie schon vor der wissenschaftlich abgesicherten Pädagogik die Flucht ergriffen hatten. Ich behandle sie nämlich als Cheftalente.
Guten Erfolg!

Franz Josef Neffe